A disciplina de Matemática representa uma barreira para a maioria dos alunos. Na prática pedagógica observamos uma contradição entre os diferentes alunos da Educação Básica em relação à disciplina; o apreço por esta disciplina revelado por alguns alunos e as dificuldades apresentadas por outros. Embora a contradição se faça presente, todos reconhecem sua importância tanto no contexto escolar quanto na sociedade. O objetivo deste estudo foi investigar as possíveis causas que levam os alunos das séries finais do Ensino Fundamental a apresentarem dificuldades na disciplina. O tipo de pesquisa desenvolvida foi descritivo com abordagens quantitativo e qualitativo. Foram investigadas duas instituições de ensino da rede pública municipal, situadas no Rio de Janeiro, sendo o público-alvo, alunos do 2º Segmento do Ensino Fundamental, em turmas de 6º, 7º, 8º e 9º anos de escolaridade. Dentre os vários fatores que contribuem para as dificuldades apresentadas pelos alunos, alguns estão relacionados aos seus hábitos e atitudes e outros aos fatores externos, tais como: a metodologia de ensino utilizada pelo professor.
The discipline of mathematics is a barrier for most students. In teaching practice observed a contradiction between the different basic education students in relation to discipline, the appreciation for this discipline shown by some students and the difficulties presented by others. Although this contradiction is made, everyone recognizes its importance both within school and in society. The aim of this study was to investigate the possible causes that lead students from the final grades of elementary school to present difficulties in the discipline. The type of research was descriptive quantitative and qualitative approaches. We investigated two schools of public health system, located in Rio de Janeiro, with the target audience, students in the 2nd segment of elementary school, in classes of 6th, 7th, 8th and 9th grades. Among the many factors that contribute to the difficulties presented by the students, some are related to their habits and attitudes and to other external factors, such as the teaching methodology used by the teacher.
