O conhecimento ecológico é indispensável ao enfrentamento de problemas ambientais contudo, na sua relação com a Educação Ambiental (EA) tem sido alvo de críticas. Além disso, o livro didático (LD) tem histórica influência na seleção e organização dos conteúdos e métodos de ensino influenciando o trabalho do professor. Deste modo, buscamos olhar para os textos presentes em LD escolares do ensino médio e identificar onde e como a questão ambiental está apresentada; identificar temas ambientais presentes nos conteúdos de Ecologia e o tipo de abordagem da EA nos textos selecionados. Foram analisados dois LD do ensino médio a partir de análises de conteúdo. Caracterizamos as unidades de Ecologia nos livros e selecionamos dois textos complementares presentes no LD1 e um texto principal presente do LD2 para a análise de conteúdo e inferência sobre as abordagens da EA presentes no material. Os três textos selecionados foram escolhidos por terem um eixo comum “consumo”. Os resultados mostraram que os temas ambientais estão presentes nos LD, embora a maior parte esteja inserida em um “texto complementar” sendo apresentado como uma informação extra. Observou-se que vários textos presentes no livro se situam em macrotendências conservacionistas da EA, além de apresentar uma visão utilitarista, pragmática onde a natureza é vista apenas como uma fonte de recursos para o ser humano. Conclui-se que, embora as questões ambientais se façam presentes nos LD, a forma com que esses temas são apresentados compromete a formação de cidadãos ambiental e socialmente conscientes.
The ecological knowledge is essential to solving environmental problems however, its relation to environmental education (EE) has been criticized. In addition, the textbook (TB) has historical influence in the selection and organization of content and teaching methods and has influence the teacher’s work. Thus, in this research we aim analyze texts present in high school TB and identify where and how environmental issues are presented; identify how environmental issues are present in the Ecology of content and what is the EA approach to selected texts. Two high school TB were analyzed using content analysis. We characterize the ecology units in the books and selected two complementary texts present in the TB1 and TB2 for the content analysis and inference on the approaches EA present in the material. The three selected texts were chosen because they have a common issue “consumption”. The results showed that the environmental issues are present in the TB, while the greater part is inserted in a “accessory text” being displayed as an additional information. It was observed that several texts in the book are located in conservation macro trends of EE, while maintaining a utilitarian view, pragmatic where nature is seen only as a resource for humans. We conclude that while environmental issues to be present in the TB, the way these topics are presented it is not good for the formation of environmentally and socially conscious citizens.
