O presente artigo discute o desenvolvimento e os desdobramentos da disciplina ‘Atividade Física e Promoção da Saúde’, no curso de Licenciatura em Educação Física, de uma Instituição de Ensino Superior (IES) e suas aproximações com as Metodologias Ativas de ensino. A disciplina foi idealizada baseando-se na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e na metodologia da problematização. As atividades de pesquisa teórica e de campo realizadas durante o desenvolvimento da disciplina provocaram discussões de fundamental importância para a compreensão dos limites e possibilidades da atuação do professor de Educação Física na promoção da saúde, em seus diferentes contextos de ação. A disciplina foi desenvolvida durante dois semestres consecutivos, gerando desdobramentos importantes para a formação de todos os sujeitos envolvidos. Somente “mergulhando” no campo, através de pesquisas, entrevistas e observações, foi possível fazer as reflexões necessárias à construção de uma análise crítica da referida atuação.
This article discusses the development and the unfolding of the discipline ‘Physical Activity and Health Promotion’, in the Physical Education Degree, at a higher education institution and its relationship to active teaching methodologies. The course was designed based on the Problem Based Learning (PBL) and the problematization methodology. The theoretical research and the field activities during the development of the discipline brought about fundamental importance of discussions to understand the limits and possibilities of the physical education teacher action in health promotion, at their different contexts of action. The discipline was developed over two consecutive semesters, generating important consequences for the training of all actors involved. Only “dipping” in the field, through surveys, interviews and observations, it was possible to make the reflections needed to build a critical analysis of that performance.
