Partindo do pressuposto de que na contemporaneidade as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) têm assumido um papel primordial ao acesso do conhecimento, faz-se necessário pensar e refletir como tais tecnologias podem ser tratadas para potencializar o processo de inclusão educacional. Para tanto, o objetivo deste estudo é analisar os avanços e/ou retrocessos das TICs para os alunos com surdocegueira, tendo como base a utilização da ferramenta do código Morse. Dessa forma, é importante ressaltar que o alunado com surdocegueira não é considerado como pessoas com deficiências múltipla, mas, sim, como sujeitos que possuem uma limitação na combinação dos sentidos visuais e auditivos. Para tal estudo, portanto, a utilização do código Morse possibilitará que o professor potencialize os processos de ensino e aprendizagem de modo a envolver, mediar e incluir os alunos com surdocegueira mediante as suas necessidades e potencialidades educacionais. Assim, as limitações desses dois sentidos poderão ser compensadas e potencializadas pela ferramenta do código Morse com vistas a propiciar a comunicação entre o alunado com surdocegueira e as outras pessoas, em um constante processo de trocas de conhecimento.
Based on the assumption that in the contemporaneity Information and Communication Technologies (ICTs) have assumed a primordial function to the access of knowledge, it is necessary to think and reflect how these technologies can be treated to enhance the process of educational inclusion. Therefore, the objective of this study is to analyze the advances and / or regressions of the TICs for students with deafblindness, based on the use of the Morse code tool. Thus, it is important to emphasize that the students with deafblindness is not considered as having multiple disabilities, but rather as subjects that have a limitation in the combination of the visual and auditory senses. For this study, therefore, the use of Morse code will enable the teacher to potentiate teaching and learning processes in order to involve, mediate and include students with deafblindness through their educational needs and potentialities. Thus, the limitations of these two senses can be compensated for and strengthened by the Morse code tool in order to foster communication between the student with deafblindness and other people, in a constant process of knowledge exchange.
Partiendo del supuesto que en la contemporaneidad las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han asumido un papel primordial al acceso del conocimiento, se hace necesario pensar y reflejar cómo tales tecnologías pueden ser tratadas para potenciar el proceso de inclusión educacional. Para ello, el objetivo de este estudio es analizar los avances y / o retrocesos de las TIC para los alumnos con sordociego, teniendo como base la utilización de la herramienta del código Morse. De esta forma, es importante resaltar que el alumnado con sordociego no es considerado como personas con deficiencias múltiples, sino como sujetos que poseen una limitación en la combinación de los sentidos visuales y auditivos. Para tal estudio, por lo tanto, la utilización del código Morse posibilitará que el profesor potencie los procesos de enseñanza y aprendizaje de modo a involucrar, mediar e incluir a los alumnos con sordociego mediante sus necesidades y potencialidades educativas. Así, las limitaciones de estos dos sentidos podrán ser compensada y potenciada por la herramienta del código Morse con miras a propiciar la comunicación entre el alumnado con sordociego y las otras personas, en un constante proceso de intercambio de conocimiento.
