O texto apresenta uma reflexão sobre os processos inclusivos na Educação Escolar e na Universidade. Uma questão orienta a pesquisa: como é feito a inclusão de alunos no Ensino Médio e na Universidade? Partindo da complexidade do contexto social, diante da proposta da educação de qualidade para todos, o texto tem como 3objetivos levantar o debate sobre as possibilidades e limites da educação de qualidade para todos, fazer uma revisão técnica que de subsídios para a discussão e refletir sobre o trabalho dos professores da Educação Básica e da Universidade diante dos alunos com deficiências nas salas de aula. Para tanto, tivemos como recurso metodológico a pesquisa bibliográfica e documental e diálogo com os professores. Com a utilização de autores como: Carneiro (2013), Magalhães (2002), Minayo (2010), Pimenta (2014), Mantoan (2006), Dorziat (2011), entre outros, o texto aponta para a necessidade de efetivação das políticas de inclusão e principalmente das condições objetivas de trabalho e formação. É preciso incentivo na pesquisa e nos processos formativos para a efetivação das políticas de inclusão.
The text presents a discussion on the inclusive processes in School Education and in the University. A question guides the research: how is the inclusion of students in High School and University? Starting from the complexity of the social context, in view of the proposal of quality education for all, the text aims to raise the debate about the possibilities and limits of quality education for all, to make a technical review that of subsidies for the discussion and to reflect on the work of the teachers of Elementary Education and of the University in front of the special students in the classrooms. For that, we had as a methodological resource bibliographical and documentary research and dialogue with teachers. With the use of authors such as Carneiro (2013), Magalhães (2002), Minayo (2010), Pimenta (2014), Mantoan (2006) and Dorziat (2011) among others, the text points to the need for effective inclusion policies and especially of the objective conditions of work and training. Incentives to research and training processes for the implementation of inclusion policies is needed.
El texto presenta una reflexión sobre los procesos inclusivos en la Educación Escolar y en la Universidad. Una cuestión orienta la investigación: ¿cómo se hace la inclusión de alumnos en la Enseñanza Media y en la Universidad? A partir de la complejidad del contexto social, ante la propuesta de la educación de calidad para todos, el texto tiene como objetivos levantar el debate sobre las posibilidades y límites de la educación de calidad para todos, hacer una revisión técnica que de subsidios para la discusión y reflexionar sobre El trabajo de los profesores de Educación Básica y de la Universidad ante los alumnos especiales en las aulas. Para ello, tuvimos como recurso metodológico la investigación bibliográfica y documental y diálogo con los profesores. Con el uso de autores como Aries (2013), Magalhães (2002), Minayo (2010), Pimenta (2014), Mantoan (2006), Dorziat (2011) entre otros, el texto apunta a la necesidad de efectivación de las políticas de inclusión Y principalmente de las condiciones objetivas de trabajo y formación. Es necesario incentivo en la investigación y en los procesos formativos para la efectuación de las políticas de inclusión.
