O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que procurou identificar as concepções de educação a distância que os estudantes do curso de Pedagogia oferecido pela instituição pesquisada manifestam. Assim, foi aplicado questionário semi-estruturado, cujos dados foram tratados e analisados comparativamente, segundo o referencial da análise de conteúdo. As principais categorias identificadas foram: a) educação a distância: oportunidade única de formação superior; b) educação a distância apresenta estrutura diferenciada para atender a mesma necessidade específica da educação presencial. c) interatividade na EAD: (im)possibilidades; d) ser aluno a distância é desenvolver competências. Ressalta-se que os estudantes da modalidade a distância ainda utilizam o referencial metodológico da modalidade presencial para analisar e avaliar a EAD.
This article presents the results of a research that tries to identify the e-learning conceptions that the students of the two different course of Pedagogy offered by the same university: one on the presently modality and other on e-learning modality. This way, a semi-structured questionnaire was applied, whose data were treated and analyzed comparatively, according to the referential of the content analysis. The main identified categories were: a) the e-learning: the only opportunity of superior formation; b) the e-learning presents as an differentiated structure to assist the same specific need of the education presently. c) Interactivity in e-learning: (im) possibilities; d) to be a student the e-learning is to develop competences. It is stood out that the students of the modality elearning still uses the methodological referential of the modality presently to analyze and to evaluate the e-learning.
