Este estudo busca resgatar memórias, enquanto estudantes, de duas transexuais femininas, assim autodefinidas, de Tubarão – SC, no intuito de analisar suas experiências escolares durante o paulatino processo de feminilização. Trata-se de pesquisa qualitativa, construída com recortes de histórias de vida na Educação Básica em escolas públicas e nas licenciaturas de História e de Letras em universidades privadas. A pesquisa empírica se deu a partir de entrevistas com roteiro semiestruturado, sendo analisada a partir dos pressupostos dos estudos de gênero e de educação. O contraditório espaço escolar apresentou-se como lugar de discriminação heterossexista, vigilante contra quem não se enquadrasse nos padrões binários e hegemônicos de gênero e de sexualidade. No entanto, devido ao suporte de colegas e da resistência das estudantes trans, tal contexto não as impediu de seguir estudando.
This investigation aims at reclaiming memories of two self-defined female transsexuals from Tubarão - SC, in their school days, in order to analyze their school experiences during their gradual feminization process. It is a qualitative research, built with cutouts of their life stories during their primary and secondary education in public schools and degrees in History and Letters at private universities. The empirical research took place from interviews through a semi-structured questionnaire, and analyzed based on the assumptions of gender and education studies. The contradictory school space showed to be a place of heterosexist discrimination, attentive against those who did not fit the binary and hegemonic patterns of gender and sexuality. However, due to the support of colleagues and the resistance of the transsexual students, such context did not prevent them from continuing in their studies.
Este estudio trata de recuperar la memoria de dos auto-definidas transexuales femeninas, de la ciudad de Tubarão - SC, durante sus años escolares, con el fin de analizar sus experiencias en la escuela durante su gradual proceso de feminización. Se trata de una investigación cualitativa, construida con recortes de sus historias de vida en la educación básica en escuelas públicas y los grados de Historia y Letras en universidades privadas. La investigación empírica se llevó a cabo a partir de entrevistas con guión semiestructurado, y se analiza en base a los presupuestos de los estudios de género y la educación. El contradictorio espacio escolar se presentó como un lugar de discriminación heterosexista, vigilante contra los que no se ajustasen a los patrones binarios y hegemónicos de género y de sexualidad. Sin embargo, debido al apoyo de las colegas y la resistencia de las estudiantes transexuales, tal contexto no les impidió de continuar sus estudios.
