O objetivo foi analisar os modos como os saberes da ludicidade de crianças de quatro a cinco anos são contextualizados nas práticas pedagógicas docentes a partir da realidade de uma escola de Educação Infantil do município gaúcho de Bento Gonçalves/RS. A perspectiva teórica é freireana e quanto aos aspectos metodológicos estes se sustentaram no estudo de caso e na análise documental. E vale-se da técnica da entrevista com professoras para acessar os saberes das crianças. A empiria também foi produzida a partir de observações, identificando o modo como os saberes da ludicidade evidenciam-se no planejamento docente. Para explicar os saberes e as práticas pedagógicas, apoiou-se em teóricos que ressaltam a importante questão da formação docente e da necessidade de inovação. Destaca-se no conjunto da análise que as docentes já possuem o entendimento que as atividades realizadas em folha de papel, por vezes, poderiam ser substituídas por brincadeiras que ampliam a aprendizagem.
The objective was to analyze the ways in which the knowledge of the playfulness of children from four to five years old are contextualized in the teaching pedagogical practices from the reality of a School of Early Childhood Education in the gaucho municipality of Bento Gonçalves/RS. The theoretical perspective is freirean and as far as the methodological aspects were sustained in the case study and in the documentary analysis. And it uses the technique of the interview with teachers to access the knowledge of children. The empiria was also produced from observations, identifying the way the knowledge of playfulness is evidenced in the teaching planning. In order to explain the knowledge and pedagogical practices, he was supported by theorists who emphasize the important issue of teacher education and the need for innovation. It is noteworthy in the whole of the analysis that the teachers already have the understanding that the activities carried out in sheet of paper could sometimes be replaced by jokes that increase the learning.
El objetivo fue analizar los modos como los saberes de la ludicidad de niños de cuatro a cinco años son contextualizados en las prácticas pedagógicas docentes a partir de la realidad de una escuela de Educación Infantil del municipio gaucho de Bento Gonçalves/RS. La perspectiva teórica es freireana y en cuanto a los aspectos metodológicos se sostuvieron en el estudio de caso y en el análisis documental. Y se vale de la técnica de la entrevista con profesoras para acceder a los saberes de los niños. La empiria también fue producida a partir de observaciones, identificando la forma en que los saberes de la ludicidad se evidencian en la planificación docente. Para explicar los saberes y las prácticas pedagógicas, se apoyó en teóricos que resaltan la importante cuestión de la formación docente y de la necesidad de innovación. Se destaca en el conjunto del análisis que las docentes ya poseen el entendimiento que las actividades realizadas en hoja de papel, a veces, podrían ser sustituidas por juegos que amplían el aprendizaje.
