Este artigo identifica as representações sociais do ser professor construídas por docentes iniciantes de instituições particulares situadas em Recife-PE. O aporte teórico utilizado foi a Teoria das Representações Sociais. Representações sociais são saberes comuns que explicam a realidade e orientam as práticas das pessoas. Trata-se de um estudo de campo que utilizou como instrumento de coleta um questionário, respondido por 20 professoras com até cinco anos de carreira. Os resultados revelam uma representação social do ser professor pautada na possibilidade de formação dos sujeitos. Essas representações sociais são marcadas pelos sentimentos de desvalorização e falta de reconhecimento social da docência. Indicamos a necessidade de se pensar alternativas que melhor subsidiem o trabalho do docente iniciante na profissão.
This article identifies the social representations of being a teacher built by beginners teachers of private institutions located in Recife-PE. The theoretical contribution used was the Theory of Social Representations. Social representations are common knowledge that explain reality and guide people's practices. It is a field study that used as a collection tool a questionnaire, answered by 20 teachers with up to five years of career. The results reveal a social representation of being a teacher based on the possibility of formation the subjects. These social representations are marked by feelings of devaluation and lack of social recognition of teaching. We indicate the need to think about alternatives that best subsidize the work of the beginning teacher in the profession.
Este artículo identifica las representaciones sociales del ser profesor construidas por docentes iniciantes de instituciones particulares situadas en Recife-PE. El aporte teórico utilizado fue la Teoría de las Representaciones Sociales. Las representaciones sociales son saberes comunes que explican la realidad y orientan las prácticas de las personas. Se trata de un estudio de campo que utilizó como instrumento de recolección un cuestionario, respondido por 20 profesoras con hasta cinco años de carrera. Los resultados revelan una representación social del ser profesor pautada en la posibilidad de formación de los sujetos. Estas representaciones sociales están marcadas por los sentimientos de devaluación y falta de reconocimiento social de la docencia. Indicamos la necesidad de pensar alternativas que mejor subsidien el trabajo del docente principiante en la profesión.
