A fase inicial de uma aula de Matemática no Ensino Exploratório na visão profissional de futuros professores

Ano: 2018 | Volume: 1 | Número: 2

Autores: Renata Viviane Raffa Rodrigues , Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

Palavras-chave: CASO MULTIMÍDIA, ENSINO EXPLORATÓRIO DE MATEMÁTICA, ENGAJAMENTO DOS ALUNOS, VISÃO PROFISSIONAL DE FUTURO S PROFESSORES

Resumo Português:

Este trabalho, de natureza qualitativa, contou com a participação de duas turmas de futuros professores (FP) que cursaram uma disciplina específica de prática como componente curricular assente na exploração de um caso multimídia e oferecida em um curso de Licenciatura em Matemática. Nesse contexto formativo, o estudo centra-se na visão profissional desses FP sobre as ações docentes realizadas para promover o engajamento inicial dos alunos em uma aula de Matemática na perspectiva do Ensino Exploratório. A aula é contemplada no caso por meio de diferentes mídias que retratam elementos da prática de uma professora experiente no Ensino Exploratório, voltada à promoção do pensamento algébrico de alunos de um 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Esta investigação utiliza como fontes de dados as respostas escritas que os FP expressaram às questões do multimídia referentes ao vídeo analisado. Os resultados evidenciam seis aspectos, concernentes ao modo pelo qual a professora propõe e apresenta a tarefa aos alunos, que se sobressaem à visão dos FP. Além disso, na medida em que os FP conseguem perpassar diferentes dimensões de raciocínio –descrição, explicação e previsão, sobre os eventos (re)conhecidos no vídeo, eles revelam perceber os significados didático-pedagógicos que subjazem tais aspectos.

Resumo Inglês:

This qualitative study had the participation of two classes of preservice mathematics teachers(PTs) who studied a specific discipline of practice as a curricular component based on the exploration of a multimedia case and offered in a licentiate degree in Mathematics. In this formative context, the study focuses on the professional vision of these PTs on the teaching actions carried out to promote the initial engagement of students in a Mathematics lesson from the perspective of Exploratory Teaching. The lesson is contemplated in the case through different medias that portray elements of the practice of a teacher experienced in the Exploratory Teaching, focused on the promotion of algebraic thinking of students of a 6th grade elementary school in a public school. This research uses the written responses that the PTs expressed to the multimedia questions regarding the analyzed video as data sources. The results show six aspects, concerning the way in which the teacher proposes and presents the task to the students, who stand out for the vision of the PTs. Moreover, insofar as PTs are able to pass through different dimensions of reasoning -description, explanation and prediction, about events (re)cognized in the video, they reveal the didactic-pedagogical meanings that underlie these aspects.