Existe consenso entre os pesquisadores da área de Ciências (Carvalho e Gil-Pérez, 2002 e 2011; Gil-Pérez et al., 2011; Carvalho, 2010; Carvalho e Sasseron, 2018) de que, para ensinar com qualidade, é absolutamente necessário conhecer o assunto a ser ensinado. Isso supõe uma ampla gama de conhecimentos, porém podemos constatar que a natureza do conhecimento científico e a história da ciência passam desapercebidas. Verifica-se que os professores da área de Ciências, na sua grande maioria, desconhecem seus propósitos, os processos seguidos pelos cientistas em sua construção, os problemas que levaram à construção do conhecimento científico, como se articularam em corpos coerentes, como evoluíram e quais as dificuldades.
