Palavras-chave: avaliações externas, transtornos da aprendizagem, desempenho em ciências
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste trabalho foi construir e adequar um instrumento de desempenho em larga escala de ciências para estudantes brasileiros com possíveis indicadores de transtornos funcionais específicos da aprendizagem. Foram coletados em quatro regiões do Brasil, em dois momentos: 1º) foi aplicado um teste de desempenho abrangendo questões de Ciências, para 320 estudantes do 9º Ano e 1º Ano do Ensino Médio; em seguida, foram aplicados 117 questionários para mães/responsáveis dos estudantes que realizaram o teste de desempenho, sobre indicadores dos transtornos de aprendizagem desses alunos. Em se tratando do desempenho sobre os conteúdos de ciências referentes ao 9º ano do ensino fundamental, houve uma frequência geral de acertos com índice de 30 a 70%. Quando correlacionamos os fatores ambientais e biológicos com o desempenho de ciências os resultados não se mostraram significativos, revelando que as adequações do teste de desempenho propostas podem ser consideradas positivas para o processo inclusivo.
Resumo Inglês:
The objective was to build and tailor a performance instrument large-scale science to
Brazilian students with possible indicators of specific functional learning disorders. Were
collected in four regions of Brazil, in two stages: 1) was applied a performance test covering
science issues, to 320 students from Year 9 and 1 year of high school; then were applied
117 questionnaires to mothers / guardians of students who took the test performance on
indicators of learning disorders such students. In terms of performance on the science
content for the 9th grade of elementary school, there was a general frequency
arrangements with 30-70% index. When we correlate the environmental and biological
factors with the performance of science the results were not significant, showing that the
adjustments of the proposed performance test may be considered positive for the inclusive
process.
