Estudo sobre eficácia da aplicação de um objeto de aprendizagem com alunos do ensino fundamental

Ano: 2018 | Volume: 11 | Número: 1

Autores: D. Carvalho, C. J. S. Bueno, K. M. Pedro, E. G. Silva

Palavras-chave: objeto de aprendizagem, geografia, regiões do brasil, ensino

Resumo Português:

Este estudo teve por objetivo verificar a eficácia de um objeto de aprendizagem de geografia, na aplicação com alunos do ensino fundamental. Para isso, foi construído um objeto de aprendizagem com o título Regiões do Brasil, o qual foi aplicado em 25 alunos do 5° ano do ensino fundamental. Foi realizada uma avaliação inicial, com o intuito de analisar o conhecimento dos alunos sobre o tema abordado e, de acordo com os resultados, os alunos foram separados em dois grupos homogêneos, grupo-controle e experimental. Foi feita a aplicação do objeto no laboratório de informática para o grupo experimental, enquanto o grupo-controle efetuava atividades sobre o assunto com o professor em sala de aula. Após a intervenção, os grupos realizaram avaliação final. Os resultados mostraram uma diferença de apenas quatro por cento entre os grupos. Pode-se concluir a eficácia do recurso criado e a sua importância no processo de ensino-aprendizagem.

Resumo Inglês:

This study aimed to verify the effectiveness of a geography learning object in the application with elementary students. For this, we constructed a learning object with the title Regions of Brazil and applied to 25 students of the 5th year of elementary school. An initial assessment in order to analyze the students' knowledge of the topic and according to the results was carried out, students were divided into two homogeneous groups, control and experimental group. the application object in the computer lab for the experimental group was carried out while the control group performed activities on the subject with the teacher in the classroom. After the intervention groups underwent final evaluation. The results showed a difference of only four percent between the groups. The effectiveness of the resource created and its importance in the teaching-learning process can be concluded.