Estuário ou maré? Diálogos entre saberes empíricos e científicos nas aulas de ciências na comunidade de Jiribatuba, Vera Cruz- Ba

Ano: 2018 | Volume: 11 | Número: 2

Autores: A. R. G. Silva, J. F. Paixao

Palavras-chave: conhecimentos prévios, estratégia de ensino, ciências da natureza

Resumo Português:

Os conhecimentos prévios e os saberes populares de alunos podem interagir com a aquisição de conhecimentos científicos. Nesta pesquisa, aulas de ciências ministradas para alunos do 6ª ano do ensino fundamental de uma escola municipal foram planejadas a partir dos seguintes temas: Estuário de Jiribatuba e Importância ecológica dos estuários. Utilizaram-se questionamentos e apresentações de imagens dos ambientes, além de animais marinhos da comunidade. Os dados foram analisados numa perspectiva etnográfica, com observação sistemática e avaliação quali-quantitativa. O presente estudo aponta para o fortalecimento do processo de ensino aprendizagem que evidencie os saberes prévios dos alunos em sala, possibilitando ao professor criar estratégias que potencializem a interação entre os subsunçores com informações mais específicas.  É importante também que sejam abordados em sala de aula, conteúdos que possuam sentido lógico para estudantes que participam de um contexto econômico, social e cultural intimamente ligado ao ecossistema marinho.

Resumo Inglês:

Previous knowledge of students may interact with the acquisition of scientific knowledge. In this research, science classes for students of the 6th grade of a municipal school were developed with the following themes: Jiribatuba estuary and Ecological importance of estuaries. We used questionings and presentations of images of the environments, as well as marine animals of the community. Data were analysed from an ethnographic perspective, with systematic observation and quali-quantitative evaluation. This study aims to strengthen the process of teaching and learning that involves previous knowledge of students in the classroom, enabling the teacher to create strategies that enhance the interaction between previous knowledge and science. It is also important that the contents used in the classroom present a logical sense for students who participate in an economic, social and cultural context closely linked to the marine ecosystem.