Resumo Português:
A pesquisa apresenta contribuições de um deficiente visual responsável pelo Departamento de Educação Inclusiva, quanto às potencialidades de uma proposta didática e os materiais nela utilizados, para o desenvolvimento da compreensão do conteúdo Geometria molecular em uma sala de aula inclusiva. Qualitativamente, este estudo possibilitou validar tais instrumentos observando o contexto da investigação e suas implicações ao propor esta averiguação. Do ponto de vista teórico nos pautamos em Manzato e Santos (2018), Gil (2002), Marconi e Lakatos (2003), Manzato e Santos (2016). A pesquisa exploratória aponta validar instrumentos e proporcionar familiaridade com o campo de estudo. Compõe a primeira etapa de um estudo mais amplo, e é comumente utilizada em pesquisas cujo tema foi pouco explorado, podendo ser aplicada em estudos iniciais para se obter uma visão geral acerca de determinados fatos. Os resultados são animadores tendo em vista que se trata de uma iniciativa para um maior diálogo e percepção para um campo epistemológico, visando uma construção significativa de uma educação inclusiva, principalmente em uma área ainda tão carente de materiais que possibilite essa inclusão, que é o ensino de Química.
Resumo Inglês:
The research presents contributions of a deficient visual responsible for the Department of Inclusive Education, as well as the potentialities of a didactic proposal and the materials used in it, for the development of the understanding of the content Molecular Geometry in an inclusive classroom. Qualitatively, this study made it possible to validate such instruments by observing the context of the investigation and its implications in proposing this inquiry. From the theoretical point of view, we are in Manzato and Santos (2018), Gil (2002), Marconi and Lakatos (2003), Manzato and Santos (2016). The exploratory research aims to validate instruments and provide familiarity with the field of study. It composes the first stage of a larger study, and is commonly used in research whose subject has been little explored and can be applied in initial studies to obtain an overview about certain facts. The results are encouraging given that this is an initiative for greater dialogue and perception for an epistemological field, aiming at a meaningful construction of an inclusive education, mainly in an area still so lacking in materials that makes possible this inclusion that is teaching of Chemistry.
