Neste artigo apresentamos estudos e análise referente ao processo de organização, debate e implementação de um currículo que abrangesse todas as escolas públicas do Estado do Paraná, Região Oeste do Estado. Verificamos em nossa pesquisa que foi um processo rico de debate entre professores que participaram desse processo, culminando com a aprovação do projeto. Constatamos que essa investidura só teve êxito em decorrência do empenho de educadores que acreditaram na possibilidade de concretizar essa proposta. Demonstramos a importância da construção de um currículo fundamentado na perspectiva filosófica clássica, conteudista e omnilateral. Se o currículo construído na Região Oeste do Paraná defende o saber elaborado, clássico, vemos ao mesmo tempo, movimento de expressão nacional, como o Escola Sem Partido, defender educação sem fundamentação filosófica, teórica, além de defenderem uma escola não estatal, não gratuita, não laica e não científica.
This article presents studies and an analysis related to the process of organizing, debating and implementing a curriculum aimed at all public schools of the Western Region of the State of Paraná, Brazil. Our research shows that this process was widely discussed among teachers who took part in it, culminating in the approval of the project. We are aware of the fact that this achievement was only successful due to educators' commitment who believe in the possibility of putting this proposal into practice. The article further shows how essential it is to build a curriculum based on the classical philosophical perspective, i.e. a multi-lateral one based on contents. Although the curriculum built in the Western Region of Paraná advocates elaborate, classical knowledge, we also notice that there is a movement of national expression, i.e. the Party-Free School, that endorses education without any philosophical and theoretical foundation, sustaining a paid non-state, non-secular and unscientific school model.
