As experiências adquiridas durante o primeiro ano na universidade são muito importantes para a permanência do estudante no ensino superior. Porém, o processo de ensino e aprendizagem é, em geral, permeado de dificuldades e, no ensino de Química, não é diferente, muitos são os entraves para a construção do conhecimento. O objetivo desta pesquisa foi identificar algumas dificuldades encontradas no início do curso de Química, enfrentadas pelos alunos da Universidade Federal Rural de Pernambuco, na Unidade Acadêmica de Serra Talhada. A pesquisa, de caráter quantitativo, deu-se por meio da aplicação de um questionário para 40 alunos do primeiro e do segundo períodos. Os resultados revelam algumas dificuldades apresentadas pelos estudantes, como a necessidade de abstração de conceitos químicos, apontando as dificuldades na formação básica como uma das principais causas. Estudos sobre o acompanhamento dos discentes são de grande importância, pois contribuem com a forma como percebemos o calouro, permitindo-nos entender suas dificuldades.
The experiences along the first year at the university are very important for the students’ permanence in undergraduate education. However, the process of teaching and learning is usually filled with difficulties and in Chemistry teaching it is not different; there are many barriers to the construction of knowledge. The aim of this research was to identify some difficulties in the beginning of the Chemistry course by students at the Federal Rural University of Pernambuco in the Academic Unit of Serra Talhada. The quantitative research consisted on the application of a questionnaire to 40 students from the first and second periods. The results reveal some difficulties faced by the students such as the need for abstracting Chemistry concepts, pointing out difficulties in basic education as the main cause. Studies on students monitoring are of great importance, because they contribute to the way we perceive the university freshmen, allowing us to understand their difficulties.
