Este trabalho objetivou desvelar a percepção e/ou o entendimento docente sobre os atuais desafios para a utilização novas tecnologias em práticas pedagógicas no cotidiano escolar. Para tanto, utilizou-se da técnica da análise do conteúdo como metodologia de análise aplicada às respostas de 07 professores atuantes em uma escola da rede pública de ensino em São Paulo/SP. A interpretação e discussão dos dados permitiu-nos concluir que a inovação nas práticas pedagógicas, segundo os entrevistados ainda depende, intrinsicamente, do apoio e de ações governamentais que objetivem tal finalidade. Ainda: os resultados apontam para uma falsa percepção docente de que as novas tecnologias não são capazes de promover mudanças nas práticas pedagógicas.
This work aimed to unveil the perception and / or the teacher understanding of the current challenges to use new technologies in pedagogical practices in school everyday. To do so, we used the content analysis technique as an analysis methodology applied to the responses of 07 teachers working in a public school system in São Paulo / SP. The interpretation and discussion of the data allowed us to conclude that innovation in pedagogical practices, according to those interviewed, still depends, intrinsically, on the support and governmental actions that aim at this purpose. Yet: the results point to a false teacher's perception that new technologies are not capable of promoting changes in pedagogical practices.
