O artigo apresentado é um recorte da dissertação do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Universidade Estadual de Roraima e corresponde à pesquisa Percepções de Conceitos em Educação Ambiental que objetivou analisar por meio de uma sequencia didática a percepção dos discentes em relação a educação ambiental, destacando o conteúdo Água em Diferentes Ambientes. A abordagem da pesquisa é de natureza qualitativa, desenvolvida com dezoito alunos do 6º ano do Ensino Fundamental e configurou-se como uma pesquisa-ação por entender que o pesquisador se fez presente pesquisando e desenvolvendo as ações em colaboração com os participantes, trazendo assim uma reflexão coletiva e suas contribuições para o ensino, educação e sociedade. Os resultados da pesquisa permitiu analisar a sequência didática como sendo produtiva e eficaz na construção de novos conceitos e novas percepções dos estudantes, pois através da abordagem do conteúdo abriu-se espaços para debates, questionamentos e produção de atividades, nesse viés os momentos da sequência didática propiciou aos estudantes refletir e repensar sobre as atitudes individuais e coletivas, frente as situações vistas atualmente na natureza e proporcionou a construção do conhecimento científico através das atividades sistematizadas.
The article presented is a clipping of the dissertation of the Professional Master in Science Teaching of the State University of Roraima and corresponds to the research Perceptions of Concepts in Environmental Education that aimed to analyze through a didactic sequence the perception of the students in relation to environmental education, highlighting the content of water in different environments. The research approach is a qualitative nature, developed with eighteen students from the 6th year of elementary school and was configured as an action research for understanding that the researcher was made present, researching and developing the actions in collaboration with the participants, bringing a collective reflection and its contributions to teaching, education and society. The results of the research allowed us to analyze the didactic sequence as being productive and effective in the construction of new concepts and new perceptions of the students, because through the content approach, spaces were openedfor debates, questionings and production of activities, in that bias the moments of the sequence didactics allowed the students to reflect and rethink about individual and collective attitudes, facing the situations currently seen in nature and provided the construction of scientific knowledge through systematized activities.
