O presente estudo busca estreitar a relação museu-escola através de um estudo de caso de um espaço não-formal de ensino: Museu Antares de Ciência e Tecnologia (MACT), parte integrante do Observatório Astronômico Antares (OAA), situado na cidade de Feira de Santana-BA. Investigações realizadas anteriormente demonstraram que o público do MACT/OAA é constituído principalmente por estudantes da Educação Básica. Diante disso, desenvolvemos um guia didático interdisciplinar para auxiliar o professor (com seus estudantes) no processo antes, durante e depois da visita ao MACT/OAA. A proposta, caracterizada como qualitativa exploratória inclui 4 etapas: (i) a apresentação dos atuais recursos (exposições) presentes no MACT/OAA, (ii) associação entre os recursos e as disciplinas de Ciências e de Matemática das escolas e (iii), acompanhamentos de visitas ao espaço, elaboração do guia, e aplicação de atividades com os professores visitantes. Através dos dados analisados, é perceptível a contribuição do instrumento para planejamento, execução e realização de atividades antes, durante e após a experiência museal, promovendo uma liberdade para o professor abordar as atividades de acordo com a turma, assim como aos conteúdos apresentados nas disciplinas, favorecendo possibilidades de unir estes com as abordagens que ocorrem durante a visita ao espaço não-formal. Divulgar tais espaços e implementá-los de forma mais consistente ao ensino formativo tradicional, o qual atualmente abrange basicamente o ambiente escolar, contribui para uma divulgação científica lúdica e interdisciplinar de modo a promover uma formação crítica da sociedade em geral.
The purpose of this study is to strengthen a museum-school relationship through a case study of a non-formal teaching space: Antares Museum of Science and Technology (AMST), an integral part of the Antares Astronomical Observatory (AAO), located in the city ofFeira de Santana-BA. Previously conducted studies demonstrated that the public of AMST/AAO consists mainly of students in Basic Education. Therefore, we developed an interdisciplinary didactic guide to assist the teacher (with his students) in the processbefore, during and after the AMST/AAO visit. The proposal, characterized as qualitative, includes 4 stages: (i) a presentation of the main resources (exposures) located in AMST/AAO; (ii) association between the resources and school subjects, specifically Science and Math; (iii) accompaniments of visitation to the space, elaboration of guide, and application of activities with the visiting teachers. Through the analysis of data, the contribution of the instrument to the planning, execution and accomplishment of activities before, during and after a museum experience is perceived, promoting a freedom for the teacher to approach the activities according to class as well as to the subjects presented in the disciplines, favoring possibilities of uniting the content worked in room, in the different disciplines, next to a visit to the non formal space. Publicize such spaces and implement them in a more consistent way for traditional training, which nowadays embraces the scholar environment, contributes to a ludic and interdisciplinary scientific divulgation in order to promote a critical formation of society in general.
