O presente trabalho é um recorte de um estudo mais amplo, no qual foram adaptadas e aplicadas cerca de vinte atividades de análise combinatória para alunos com deficiência visual e para alunos surdos. Algumas atividades foram desenvolvidas pelos autores e outras adaptadas de livros didáticos e artigos. Temos como objetivos detalhar a aplicação e discutir a influência dos recursos e da formulação dos enunciados na resolução de dois problemas. Os percursos metodológicos incluíram as etapas de produção e adaptação de materiais; aplicação das atividades com apresentação em Libras (Língua Brasileira de Sinais); e discussão dos resultados observados. Corroborando com os referenciais pesquisados, foi possível concluir a importância da apresentação dos enunciados dos problemas em Libras e utilização de recursos visuais que facilitassem seu entendimento para os surdos, bem como a utilização de materiais táteis que pudessem permitir aos alunos com deficiência visual compreender os problemas, assim como auxiliar na resolução dos mesmos
This work is part of a larger study in which were adapted and applied about twenty combinatorial activities for visually impairment students and for deaf students. Some activities were developed by the authors and others were adapted from textbooks and papers. We aim to detail the application and discuss the influence of resources and of the statements of the problems in resolution strategies of two of them. The methodology included the steps of production and adaptation of the materials; applying the activities using Libras (Brazilian Sign Language); and discussion of the results. In accordance with related work, we observed the importance of translating problem statements into Libras and using visual aids to facilitate understanding for deaf students, as well as using tactile materials that could allow visually impairment students to understand the problems, as well as assisting them in the resolution.
