Neste artigo apresentamos os resultados de uma investigação que teve como objetivo identificar as potencialidades pedagógicas da História da Matemática que se fizeram presentes no desenvolvimento de uma pesquisa de iniciação científica realizada por dois alunos do Ensino Médio Integrado de uma escola federal de Minas Gerais. Nessa pesquisa foram criados vídeos relacionados à História da Matemática sobre os temas: “A história da invenção dos números” e “A Sequência de Fibonacci e a Razão Áurea”. Para criá-los, os alunos exploraram as possibilidades das tecnologias da informação e comunicação para a captação e edição de imagens e vídeos. Como referencial teóricometodológico utilizamos estudos do campo da História da Matemática na Educação Matemática. No desenvolvimento da pesquisa, identificamos a presença de algumas potencialidades da História da Matemática e encontramos também uma dificuldade de integrá-la ao ensino-aprendizagem: a lacuna de recursos. As potencialidades pedagógicas que estiveram presentes se relacionam diretamente às leituras realizadas para a criação dos roteiros dos vídeos. No entanto, o processo de produção dos vídeos desempenhou um papel fundamental como disparador e motivador dessas leituras de tal modo que acreditamos que tais potencialidades não se manifestariam da mesma forma sem esse processo.
In this article we present the results of an investigation that had as its objective to identify the pedagogical potentialities of History of Mathematics that were present in the development of a scientific initiation research conducted by two students of the Integrated High School from a federal school of Minas Gerais. In this research were created videos related to History of Mathematics on the following themes: "The History of Invention of Numbers" and "The Sequence of Fibonacci and the Golden Ratio". To make the videos, the students explored the possibilities in the information and communication technologies to capture and edit images and videos. As theoretical and methodological referential, we used studies from Mathematical History in the Mathematics Education. During the development of the research, we identified the presence of some potentialities of the History of Mathematics and also observed a difficulty to integrate it into the teaching-learning process: the resource gap. The pedagogical potentialities that were present are directly related to the readings made for the creation of the videos' scripts. However, the video production process played a key role in triggering and motivating these readings in such a way that we believe that such potentialities would not manifest themselves in the same way without this process.
