O presente trabalho apresenta a Teoria Progressista, refletindo sobre o contexto histórico do seu surgimento, o seu objetivo e as razões do seu desenvolvimento. Também veremos seus principais representantes, sua maior ênfase e algumas críticas referente a essa pedagogia. A Teoria Progressista defende que a escola pode ser um ambiente que busca a libertação dos oprimidos e a conscientização dos alunos para que esses se tornem seres humanos ativos dentro da sociedade. Veremos, ainda, que essa teoria é dividida em três partes: a Libertadora, onde se destaca Paulo Freire, autor muito importante para a educação, a Libertária e a Crítico-social dos conteúdos. A partir da pesquisa bibliográfica procuramos relacionar os referenciais teóricos com a nossa própria experiência como estudante e como professora na Educação Básica.
This work presents the Progressive Theory, reflecting on the historical context of its rise, its objective and the reasons for its development. We shall also see its main representatives, its main focus and some criticism about this pedagogy. The Progressive Theory advocates that school can be an environment that seeks the liberation of the oppressed and the conscientization of students so that they will become active human beings in society. We shall also see that this theory is divided into three parts: the Liberating one in which Paulo Freire, a very important author for education, is outstanding, the Libertarian one and the Critico-social one of contents. Based on bibliographic research we try to relate the theoretical referentials to our own experience as a student and as a teacher in Basic Education.
