A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo que objetiva nortear e uniformizar o que é ensinado nas escolas do Brasil, abrangendo todas as fases da Educação Básica. Devido a essa dimensão, a presente pesquisa tem como objetivo buscar e analisar aspectos ligados aos background, foreground e a Educação Matemática Crítica, presentes na Base Nacional Comum Curricular. Considera-se importante a presença dos background e foreground, visto que estão relacionados com as experiências anteriores dos indivíduos e as oportunidades ocasionadas a partir de sua condição social, política e cultural, já a Educação Matemática Crítica demonstra sua importância para a formação de cidadãos críticos. Então, se pode constatar a necessidade de documentos orientadores para a prática docente, neste caso, a Base Nacional Comum Curricular, apresentarem aspectos que subsidiam a prática docente, contendo orientações e exigências para auxiliar na promoção de uma educação marcada por esses conceitos. A análise será desenvolvida olhando para a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental e terá como foco o componente curricular Matemática, no entanto o documento será analisado em sua totalidade. Metodologicamente, está é uma pesquisa de natureza qualitativa que utilizará a análise de conteúdo para estruturar a análise proposta. Teoricamente, fundamenta-se nos estudos envolvendo a Educação Matemática Crítica, os background e foreground. Os resultados encontrados foram que a Base Nacional Comum Curricular apresenta aspectos ligados aos background, foreground e a Educação Matemática Crítica, revelando a importância da cidadania crítica, o respeito aos conhecimentos prévios e os significados produzidos pelos alunos.
The Common National Curriculum Base is a normative document that aims to guide and standardize what is taught in schools in Brazil, covering all phases of Basic Education. Considering this dimension, this paper seeks to search and analyze the aspects related to the background, foreground and Critical Mathematical Education, present in the Common National Curricular Base. The presence of antecedents and foreground is considered important, since they are related to the previous experiences and the opportunities occasioned from their social, political and cultural condition. Critical Mathematics Education demonstrates its importance for the formation of dangerous individuals. Then you can see the need for guidance documents for teaching practice, in this case, the Common Basic Curriculum, present aspects that support teaching practice, and guidelines for use in promoting an education selected by these concepts. The analysis will be developed looking at the Common National Curriculum Base of Elementary School and is going to focus on the Mathematical curriculum component, however, the document will be analyzed in its selection. Methodologically, it is a qualitative research that uses a content analysis to structure an analysis proposal. Theoretically, it is based on studies involving Critical Mathematical Education, as a background and foreground. The results were that the Common Common Basic Curriculum presents aspects related to background, foreground and Critical Mathematical Education, revealing the importance of critical citizenship, or the respect to the previous knowledge and the meanings used by the students.
