O subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) de Letras da Faccat busca, atendendo ao que consta no perfil do egresso do curso e ao projeto institucional do Programa, formar professores que fundamentem suas práticas pedagógicas no tripé reflexão-ação-reflexão. Essa fundamentação compreende, no que tange especificamente às aulas de língua materna e de literatura, o refinamento das competências desenvolvidas ao longo do curso, relacionando-as à prática docente e ao contexto midiático atual. A fim de que se possa medir como a participação no Pibid está impactando a vida acadêmica dos futuros docentes e, por conseguinte, a sua formação docente, foi aplicado um questionário composto de oito perguntas abertas, que foi respondido online por 15 pibidianos e ex-pibidianos que participaram do Programa entre os meses de agosto de 2012 e abril de 2014. A análise qualitativa das respostas obtidas aponta na direção de que os participantes reconhecem a importância do Programa no sentido de aperfeiçoar os conhecimentos obtidos em sala de aula, de aprender a trabalhar em grupos, de adquirir experiência em projetos inovadores, preparando-os melhor para as práticas futuras em sala de aula. Da mesma maneira, foram positivos os retornos acerca de características profissionais desenvolvidas pelo Pibid: a pontualidade, a assiduidade, a responsabilidade, a conscientização sobre a necessidade de estudar de modo contínuo e independente, entre outras menos citadas. Desse modo, percebe-se que o Pibid não só oportuniza aos professores-bolsistas a experiência prática, com orientação da IES e sob supervisão da escola a que se destinam, das teorias e dos conhecimentos desenvolvidos ao longo do curso, como também desenvolve uma postura profissional bastante positiva. Para tanto, o Pibid também orienta as ações no sentido da valorização da leitura literária, do desenvolvimento do potencial criativo, da motivação e da inserção em uma sociedade em que é necessário aprender a aprender.
The subproject of the Institutional Program of Initiation to Teaching Scholarship (Pibid) of the Letras [Language] Program at FACCAT seeks to train teachers who base their pedagogical practices on the reflection-action-reflection tripod, attending to what appears on the profile of the alumnus and on the institutional project of the Program, This reasoning includes, with relation specifically to the mother language and literature classes, the refinement of skills developed throughout the course, relating them to the teaching practice and the present midiatic context. In order to measure how participation in Pibid is impacting the academic life of future teachers and, therefore, their teacher training, a questionnaire was composed of eight open-ended questions, which were answered online by 15 current Pibid scholarship recipients and former Pibid scholarship recipients who participated in the program between the months of August 2012 and April 2014. The qualitative analysis of responses pointed out that participants recognize the importance of the program for improving the knowledge obtained in the classroom, learning to work in groups, gaining experience in innovative projects, better preparing them for future practices in the classroom. Similarly, the returns were positive about professional characteristics developed by Pibid: punctuality, attendance, responsibility, awareness about the need to study continuously and independently among other less cited. Thus it is seen that the Pibid not only provides opportunities for the scholarship teachers to gain practical experience, with guidance from IES and under supervision of the school to which they were designate, theories and knowledge developed throughout the course, but also develops a very positive professional. attitude. Toward this end, the Pibid also guides the actions toward the valorization of literary reading, the development of creative potential, motivation and integration in a society where it is necessary to learn how to learn.
