A interdisciplinaridade é defendida no ensino de ciências, porém, nas condições atuais da escola, há o risco de desenvolvê-la através de uma formação aligeirada, substituindo o trabalho com os conteúdos clássicos. Baseados na Pedagogia Histórico-Crítica, defendemos a importância que a educação sirva para a formação omnilateral, que visa à transformação da sociedade. Em uma escola do Programa Ensino Integral, utilizamos o poema “Lágrima de Preta” de António Gedeão em uma disciplina eletiva interdisciplinar com os professores de português, ciências e geografia. Esse poema permitiu análises literárias, científicas e sociais, questionando o papel da ciência no racismo. Através de um texto de divulgação científica e de uma dramatização feitos pelos alunos, avaliamos que a proposta possibilitou trabalhar os conteúdos clássicos das três áreas articulados pela temática em comum, levando os estudantes a uma conscientização social por meio de uma formação omnilateral.
Interdisciplinarity is defended in the science teaching curriculum, however, in the current conditions of the schools, it may represent a form of replacement of the classic contents that impoverish the education. Based on Historical-Critical Pedagogy, we defend that education serves for the omnilateral education, which aims the transformation of society. In a school of the Full-time Instruction Program, we used the poem "Lágrima de Preta" by António Gedeão in an optional interdisciplinary discipline with teachers of Portuguese, Science and Geography. This poem fostered literary, scientific, and social analyzes, questioning the role of science in racism. Through a text of scientific dissemination and a dramatization done by the students, we evaluate that the proposal made possible to work the classic contents of the three areas articulated by the common theme, taking the students to a social awareness through an omnilateral education.
La interdisciplinaridad es defendida en la enseñanza de las ciencias, sin embargo, en las condiciones actuales de la escuela, existe el riesgo de desarrollarla a través de una formación aligerada, sustituyendo el trabajo con los contenidos clásicos. Basados en la Pedagogía Histórico-Crítica, defendemos la importancia que la educación sirva para la formación omnilateral, que busca la transformación de la sociedad. En una escuela de Programa de Educación Integral, se utilizó el poema "Lágrima de Preta" de António Gedeão en una electiva interdisciplinar con los profesores de portugués, ciencias y geografía. Este poema permitió análisis literarios, científicos y sociales, cuestionando el rol de la ciencia en el racismo. A través de un texto de divulgación científica y de una dramatización hecha por los alumnos, evaluamos que la propuesta posibilitó trabajar los contenidos clásicos de las tres áreas articuladas por la temática en común, llevando a los estudiantes a una concientización social por medio de una formación omnilateral.
