O objetivo com este artigo é relatar a experiência de duas alunas do 4º ano do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Londrina (UEL), do ano de 2014, ao utilizarem a Resolução utilizarem a Resolução de Problemas, na perspectiva de ensinar através da resolução de problemas, para iniciarem o trabalho com função exponencial com alunos do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Londrina - PR durante uma oficina do estágio supervisionado. Por meio desse trabalho, as futuras professoras puderam perceber que alguns alunos tiveram dificuldade em ‘aceitar’ a dinâmica da aula, talvez por não estarem familiarizados com ela. No entanto, trabalhar nessa perspectiva foi considerado válido por elas, pois a aula não foi conduzida de forma ‘mecânica’ e maçante, e grande parte dos alunos pôde valorizar o próprio trabalho, se engajando e participando no desenvolvimento das tarefas
The purpose of this article is to report the experience of two undergraduate mathematics students from State University of Londrina (UEL) in using Problem Solving to introduce the mathematical content exponential function, in the perspective of teaching through solving problems, with students of 1st year of high school of a public school in Londrina – PR during a workshop in the supervised internship. Through this work, the prospective teachers noticed the difficulty of some students in 'accept' the class dynamics, maybe because they are not conversant with it. However, the interns revealed that work in this perspective was considered important for them, because the class was not conduced in a mechanical and tiresome way, and students appreciated their own work, engaging and participating in the development of the tasks.
