O presente artigo tem como objetivo provocar reflexões acerca da formação dos valores humanos que estão presentes nos ambientes educativos dos estudantes da educação básica, bem como refletir sobre como esses valores servem de base para que o discente realize a construção de uma aprendizagem significativa. As principais ideias aqui expostas são o resultado de uma pesquisa de cunho bibliográfico e descritivo, fundamentada no pensamento de teóricos que abordam o tema da formação dos valores humanos e a construção de uma aprendizagem considerada significativa. Os resultados da pesquisa afirmam que a criança durante toda a sua vida escolar necessita da confirmação, estimulação e presença de um adulto de referência positiva para que a mesma consiga construir valores positivos. Quando a criança realiza a construção de sua valoração pessoal de modo positivo, ela apresenta maior possibilidade de desenvolvimento de uma aprendizagem significativa e duradoura, ou seja, uma aprendizagem que vai muito além da mera memorização de conceitos, sendo esse um conhecimento significativo para o estudante. Quanto ao suporte teórico, os principais autores que serviram de base para o desenvolvimento da pesquisa foram: Marocco (2008), Briggs (2006) e Miras (2004).
The present article aims to elicit some reflections on the development of human values which are found in the educational environment of primary school students, as well as reflect on how these values may support the students so that they may build a meaningful learning process. The main ideas exposed in this paper are the result of a bibliographical and descriptive research, grounded on authors who support the development of human values and of a learning process which is considered meaningful. The results for this research affirm that a child needs confirmation, stimulation and the presence of a positive adult figure during all their life in school, so that they may build positive values themselves. When the child accomplishes the construction of their personal values in a positive way, they demonstrate a better possibility of developing a meaningful and lasting learning process, in other words, a learning process that goes beyond the mere memorization of concepts, which implies a meaningful knowledge for the student. Concerning theoretical support, the main authors consulted for the research development are: Marocco (2008), Briggs (2006) and Miras (2004).
