O presente artigo aborda questões referentes à prática do professor e os diferentes olhares que esse necessita ter em relação ao processo de ensino e aprendizagem do estudante, tendo como base as experiências obtidas pelos estudantes do curso de Pedagogia, licenciatura do ISEI (Instituto Superior de Educação Ivoti), participantes do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), durante as práticas realizadas nas turmas de anos iniciais nas escolas selecionadas pelo programa. Além disso, destaca questões referentes à Resolução do CNE/ CEB Nº 07/ 2010, a qual estabelece que os três primeiros anos do Ensino Fundamental serão organizados em um único ciclo, não podendo haver reprovação. A partir desses aspectos, reflete-se sobre as contribuições da prática dos professores “Pibidianos” nos processos de ensino e aprendizagem dos alunos matriculados nesse ciclo.
The present article deals with some questions related to the teachers’ practice and ways they must look at the students’ teaching-learning process, based on the experiences obtained by the students of the Education course at ISEI (Instituto de Educação Ivoti), who attend the Institutional Program of Scholarships for Teaching Initiation (PIBID), during practical lessons accomplished at the primary school classes selected by the program. It also points out questions referring to Resolution CNE/CEB number 07/2010 which establishes that the three first years of primary school will be organized as a single cycle in which the students are not allowed to fail. Based on these aspects, the article discusses the contributions of PIBID teachers’ practice to the teaching-learning process of the students enrolled in this cycle.
