O texto é construído tomando como referência algumas inquietações que nos desestabilizam no percurso de pesquisadores no campo do currículo e, mais precisamente, no campo das políticas curriculares. A busca por entender, com base no aporte teórico que dialogamos, a política como processo de significação e de representação, leva-nos a nos distanciar de análises políticas que se ancoram na centralização do poder e na ideia de hegemonia à luz dos consensos. Para além dessa perspectiva, ancoramos nossa análise em matriz pós-estrutural para conceber os atores políticos como criadores de significados na política, os quais estão em permanente processo de articulação discursiva e em cenários de hegemonias provisórias e contingenciais. Objetivamos analisar os discursos da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) sobre a Base Nacional Comum Curricular e sobre o papel do município na “implementação” dessa política. A Base Nacional Comum Curricular, como uma política de currículo, desdobra-se em diferentes discursos, os quais tendem a produzir significantes que servem de pontos nodais, tais como qualidade da educação e direito à educação. Apontamos, por meio de um diálogo teórico fecundo e do apoio na Teoria do Discurso, a produção de estratégias discursivas que se tornam híbridas na busca por um currículo nacional.
The text is constructed with reference to some concerns that destabilize us in the course of researchers in the field of curriculum and, more precisely, in the field of curricular policies. The search for understanding, based on the theoretical contribution that we dialogue, politics as a process of signification and representation, leads us to distance ourselves from political analysis that anchor in the centralization of power and the idea of hegemony in the light of consensus. Beyond this perspective, we anchor our analysis in a poststructural matrix to conceive political actors as creators ofmeanings in politics, which are in permanent process of discursive articulation and in scenarios of provisional and contingent hegemonies. We aim to analyze the discourses of the National Union of Municipal Education Officers (UNDIME) on the National Curricular Common Base and on the role of the municipality in the "implementation" of this policy. The National Curricular Common Base, as a curriculum policy, unfolds in different discourses, which tend to produce signifiers that serve as nodal points, such as the quality of education and the right to education. Through a fertile theoretical dialogue and support in Discourse Theory, we point out the production of discursive strategies that become hybrid in the search for a national curriculum.
El texto se construye tomando como referencia algunas preocupaciones que nos desestabilizan en el curso de los investigadores en el campo del currículo y, más precisamente, en el campo de las políticas curriculares. La búsqueda de comprensión, basada en la contribución teórica que hemos discutido, la política como un proceso de significación y representación, nos lleva a distanciarnos de los análisis políticos que están anclados en la centralización del poder y la idea de la hegemonía a la luz del consenso. Más allá de esta perspectiva, anclamos nuestro análisis en una matriz postestructural para concebir a los actores políticos como creadores de significados en política, que están en un proceso permanente de articulación discursiva y en escenarios de hegemonías provisionales y contingentes. Nuestro objetivo es analizar los discursos de la Unión Nacional de Directores de Educación Municipal (UNDIME) sobre la Base de Currículo Nacional Común y sobre el papel del municipio en la "implementación" de esta política. La Base Curricular Común Nacional, como política curricular, se desarrolla en diferentes discursos, que tienden a producir significantes que sirven como puntos nodales, como la calidad de la educación y el derecho a la educación. Señalamos, a través de un fructífero diálogo teórico y apoyo en Discourse Theory, la producción de estrategias discursivas que se vuelven híbridas en la búsqueda de un currículum nacional.
