Considerando a existência no Brasil, de um processo de dualismo escolar -do qual o Ensino Médio é um dos sintomas mais palpáveis -, o texto problematiza a organização curricular desta etapa da Educação Básica e as possibilidades dessa organização representar -após a Lei nº13.415/2017 -, a intensificação desse dualismo. Amparado em uma pesquisa documental e bibliográfica, o texto conclui que o modelo que entrou em vigor após a chamada Reforma do Ensino Médio de 2017 legitima, na prática, dois projetos formativos: a formação propedêutica e/ou a formação para o mundo do trabalho, sendo que as recentes alterações legais não parecem colocar como horizonte a superação do dualismo escolar.
Considering the existence in Brazil of a process of school dualism -of which High School is one of the most palpable symptoms -, the text problematizes the curricular organization of this stage of Basic Education and the possibilities of thisorganization to represent -after Law 13.415/2017 -, the intensification of this dualism. Based on a documentary and bibliographical research, the text concludes that the model that came into force after the so-called Reform of the Secondary Education of2017 legitimizes, in practice, two formative projects: the preparatory training and / or training for the world of work, and the recent legal changes do not seem to be aimed at overcoming school dualism.
Considerando la existencia en Brasil de un proceso de dualismo escolar, del cual la escuela secundaria es uno de los síntomas más palpables, el texto problematiza la organización curricular de esta etapa de la Educación Básica y las posibilidades de que esta organización represente, después de la Ley nº 13.415 / 2017 -, la intensificación de este dualismo. Apoyado por la investigación documental y bibliográfica, el texto concluye que el modelo que entró en vigor después de la llamada Reforma de la Escuela Secundaria de 2017 legitima, en la práctica, dos proyectos de capacitación: capacitación propedéutica y / o capacitación para el mundo del trabajo, y los recientes cambios legales no parecen establecer el horizonte para superar el dualismo escolar.
