O objetivo do artigo é compreender a relação entre a ética ambiental e as competências socioemocionais previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), alinhadas com a Educação em Direitos Humanos (EDH), a Educação para a Cidadania Global (ECG) e a Educação Ambiental. Assim, são apresentados os conceitos de EDH e ECG, situados nos marcos legais que as estabelecem, e como elas dialogam com o desenvolvimento de habilidades socioemocionais visadas pela educação do século XXI, isto é, que vai além das competências cognitivas. Alinhada com esse marco teórico e legal, a BNCC apresenta um conjunto de competências gerais que visam justamente o desenvolvimento dessas habilidades, incluindo os elementos e valores dos direitos humanos e da sustentabilidade ambiental. Contudo, é preciso estabelecer os valores morais e éticos que devem orientar essa educação, de modo que rompa com o antropocentrismo e não incorra em nenhuma forma de opressão, seja em relação aos humanos, aos animais ou à natureza.
The article aims to understand the relationship between environmental ethics and socioemotional competences foreseen in the National Common Curricular Basis (BNCC), aligned with Human Rights Education (EDH), Global Citizenship Education (ECG) and Environmental Education. Thus, the concepts of EDH and ECG are presented, situated in the legal frameworks that establish them and how they dialogue with the development of socialemotional skills aimed at education in the 21st century, that is, that goes beyond cognitive competences. In line with this theoretical and legal framework, the BNCC presents a set of general competencies that aim precisely at the development of these skills, including the elements and valuesof human rights and environmental sustainability. However, it is necessary to establish the moral and ethical values that should guide this education, so that it breaks with anthropocentrism and does not incurany form of oppression, either in relation to humans, animals or nature.
El objetivo del artículo es comprender la relación entre la ética ambiental y las competencias socioemocionales previstas en la Base Curricular Nacional Común (BNCC), alineada con la Educación en Derechos Humanos (EDH), Educación para la Ciudadanía Global (ECG) y Educación Ambiental . Por lo tanto, se presentan los conceptos de EDH y ECG, ubicados en los marcos legales que los establecen, y cómo dialogan con el desarrollo de habilidades socioemocionales dirigidas a la educación del siglo XXI, es decir, que va más allá de las competencias cognitivas. En línea con este marco teórico y legal, BNCC tiene un conjunto de competencias generales que apuntan precisamente al desarrollo de estas habilidades, incluidos los elementos y valores de los derechos humanos y la sostenibilidad ambiental. Sin embargo, es necesario establecer los valores morales y éticos que deberían guiar esta educación, para que rompa con el antropocentrismo y no incurra en ninguna forma de opresión, ya sea en relación con los humanos, los animales o la naturaleza.
