O presente artigo tem por objetivo estabelecer uma reflexão teórica introdutória sobre o campo curricular. Destina-se especialmente para iniciantes que procuram por abordagens introdutórias, masque não sejam rasas e superficiais. Possui como foco uma discussão inicial eatualizada,que visa estimular interessados na teoria curricular a se aprofundarem cada vez mais neste complexo e polissêmico campo da educação. Para isso, procura problematizar as vertentes tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo chamando atenção para seus limites potencialidadesa partir da idéia de híbridos teóricos, ancorando-se em Alice Casimiro Lopes e Antônio Flávio Barbosa Moreira.Defende a temática do conhecimento como fundamental para o campo curricular e suaapropriaçãopor distintas concepções de currículo. O artigo espera contribuir para preencher uma lacuna no que tange a disponibilidade de textos de caráter introdutório ao currículo com linguagem mais acessível para estudantes de graduação, professores da educação básica e interessados em geral.Trata de um trabalho teórico a partir de revisão bibliográfica interpretativa.
The present article aims to establish an introductory theoretical reflection on the curricular field. It is especially intended for beginners looking for introductory approaches but not shallow and shallow. It has as its focus an initial but updated discussion that aims to stimulate those interested in curricular theory to delve deeper into this complex and polysemic field of education. To this end, it seeks to problematize the traditional, critical and post-critical aspects of thecurriculum by drawing attention to its potentialitiesfrom the idea of theoretical hybrids, anchoring itself in Alice Casimiro Lopes and Antônio Flávio Barbosa Moreira. Although it introduces, it defends the subject of the knowledge as fundamental for thecurricular field and of how it can be appropriated by different conceptions of curriculum. The article hopes to contribute to fill a gap in the availability of introductory texts to the curriculum with more accessible language for undergraduate students, primary education teachers and interested in general. It is a theoretical work based on an interpretative bibliographic review.
Este artículo tiene como objetivo establecer una reflexión teórica introductoria sobre el campo curricular. Está destinado especialmente para principiantes que buscan enfoques introductorios, pero que no son superficiales y superficiales. Se centra en una discusión inicial y actualizada, cuyo objetivo es estimular a los interesados en la teoría del currículo a profundizar cada vez más en este complejo y polisémico campo de la educación. Con este fin, busca problematizar los aspectos tradicionales, críticos y poscríticos del plan de estudios, llamando la atención sobre sus límites potenciales basados en la idea de híbridos teóricos, anclando a Alice Casimiro Lopes y Antônio Flávio Barbosa Moreira. Defiende el tema del conocimiento como fundamental para El campo curricular y su apropiación por diferentes conceptos curriculares. El artículo espera contribuir a llenar un vacío con respecto a la disponibilidad de textos de carácter introductorio al plan de estudios con un lenguaje más accesible para estudiantes de pregrado, profesores de educación básica e interesados en general. Se trata de un trabajo teórico basado en una revisión bibliográfica interpretativa.
