O presente artigo é resultado de estudos e pesquisas desenvolvidosno curso de especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica do Centro Técnico-Educacional Superior do Oeste Paranaense-CTESOP. Trata-se de um estudo de caráter bibliográfico com o objetivo demonstrar que o ensino organizado e planejado na educação infantil apresenta grande possibilidade de viabilizar o pleno desenvolvimento da criança por meio da apropriação das qualidades humanas produzidas historicamente. Pautado na Pedagogia Histórico-Crítica e na psicologia histórico-cultural, primeiramente, contextualizamos a infância e o ensino, apontando alguns aspectos históricos e a concepção do desenvolvimento da criança na perspectiva da psicologia histórico-cultural. Depois, analisamos o ensino na educação infantil pautado na pedagógica histórico-crítica com o intuito de verificar a importância dessa teoria na realização do trabalho pedagógico com vistas ao desenvolvimento humano.
This article is the result of studies and researches developed in thespecialization course in Institutional and Clinical Psychopedagogy of the Upper Paraná Technical and Educational Center-CTESOP. This is a bibliographical study with the objective of demonstrating that organized and planned education in children's education presents a great possibility of making possible thefull development of the child through the appropriation of the human qualities produced historically. Guided by Historical-Critical Pedagogy and historical-cultural psychology, we first contextualize childhood and teaching, pointing out some historical aspects and the child's conception of development in the perspective of historical-cultural psychology. Then, we analyze the teaching in children's education based on historical-critical pedagogy in order to verify the importance of this theory in the accomplishment of the pedagogical work with a view to human development.
Este artículo es el resultado de estudios e investigaciones desarrolladas en el curso de especialización en Psicopedagogía Institucional y Clínica en el Centro Técnico-Educacional Superior do Oeste Paranaense-CTESOP. Este es un estudio bibliográfico destinado a demostrar que la enseñanza organizada y planificada en la educación de la primera infancia tiene una gran posibilidad de permitir el pleno desarrollo del niño a través de la apropiación de las cualidades humanas producidas históricamente. Basado en la pedagogía histórico-crítica y la psicología histórico-cultural, primero, contextualizamos la infancia y la enseñanza, señalando algunos aspectos históricos y la concepción del desarrollo infantil en la perspectiva de la psicología histórico-cultural. Luego, analizamos la enseñanza en la educación de la primera infancia basada en la pedagogía histórico-crítica para verificar la importancia de esta teoría en la realización del trabajo pedagógico con vistas al desarrollo humano.
