O texto em tela tem como objetivo apresentar a perspectiva que professores da disciplina de física, que trabalham na rede estadual de ensino de São Paulo, possuem sobre o currículooficial, implementado a partir de 2008, como parte do Programa São Paulo Faz Escola. Nosso intento é relatar como esse grupo de professores compreendem as demandas postas pelo currículo oficial e quais impactos produziram em seu trabalho. Na construção desse processodefinimos um grupo de professores de física e realizamos um conjunto de entrevistas. As entrevistas foram estruturadas a partir de quatro blocos que trataram de formação, carreira, trabalho e prática em sala de aula. Os professores criticam o fato de não terem participado do processo de elaboração do currículo, argumentam que foram desconsideradas as peculiaridades dos contextos escolares, o que ampliou a distância entre o que estabelecia os objetivos do currículo e as condições dos alunos.
This text aims to present the perspective that teachers of the discipline of physics, who work in the State Education System of São Paulo, have about the officialcurriculum, which was established in 2008, as part of theSão Paulo Faz EscolaProgram (São Paulo Makes School Program). Our intention is to report how this group of teachers understands the demands set by the official curriculum and what impacts this curriculum have produced in their work. In the construction of this process we defined a group of physics teachers and conducted a set of interviews. The interviews were structured upon four pillars that dealt with education, career, work and classroom practice. Teachers criticize the fact that they did not participate in the curriculum development process, they argue that the peculiarities of the school contexts were disregarded, which widened the distance between whatstablished thecurriculum objectivesandthe students conditions.
El texto en pantalla tiene como objetivo presentar la perspectiva que los docentes de la disciplina de la física, que trabajan en el sistema escolar estatal de São Paulo, tienen en el plan de estudios oficial, implementado desde 2008, como parte del Programa São Paulo Faz Escola. Nuestra intención es informar cómo este grupo de maestros comprende las demandas impuestas en el plan de estudios oficial y qué impactos han tenido en su trabajo. En la construcción de este proceso, definimos un grupo de profesores de física y realizamos una serie de entrevistas. Las entrevistas fueron estructuradas en base a cuatro bloques que trataron sobre capacitación, carrera, trabajo y práctica en el aula. Los maestros critican el hecho de que no participaron en el proceso de desarrollo del plan de estudios, argumentando que se ignoraron las peculiaridades de los contextos escolares, lo que amplió la brecha entre lo que estableció los objetivos del plan de estudios y las condiciones de los estudiantes.
