PERCURSOS DA SOCIOLOGIA NOS CURRÍCULOS DO ENSINO MÉDIO NO BRASIL: o que dizem professores e alunos?
Revista Espaço do Currículo
PERCURSOS DA SOCIOLOGIA NOS CURRÍCULOS DO ENSINO MÉDIO NO BRASIL: o que dizem professores e alunos?
Autor Correspondente: Maria das Dôres Sousa | [email protected]
Palavras-chave: Disciplina de Sociologia. Ensino médio. Currículo. Professor. Aluno.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo faz parte de um projeto de pesquisa, em fase conclusiva e tem como objetivo contribuir com o debate da Sociologia no ensino médio, a partir dos dizeres dosprofessores e alunos participantes deste estudo. A imersão no campo empírico se constituiu na análise documental e aplicação de questionário.Os resultados apresentados foram obtidos por meio de uma metodologia de pesquisa de abordagem qualitativa. Inicialmente foi realizado um levantamento bibliográfico que nos possibilitou construir um breve histórico da institucionalização da disciplina de Sociologia no currículo do ensino médio no Brasil. Em seguida fomos buscar nos dizeres dos professores e alunos pesquisados, elementos para uma a compreensão da institucionalização da Sociologia nos currículos das escolas do ensino médio brasileiro. Finalizando, apontamos elementos conclusivos do estudo que assinalam possíveis contribuições da Sociologias para a formação da percepção crítica dos alunos sobre a sociedade, os grupos, as leis e direitos, contribuindo assim, para a formação da cidadania dos jovens educandos do ensino médio.
Resumo Inglês:
This article is part of a research project, in a conclusive phase and aims to contribute to the debate on Sociology in high school, based on the statements of the teachers and students participating in this study. The immersion in the empirical field was constituted in the documental analysis and application of a questionnaire. The results presented were obtained through a qualitative research methodology. Initially, a bibliographic survey was carried out that allowed us to build a brief history of the institutionalization of the discipline of Sociology in the high school curriculum in Brazil. Then we sought the words of the teachers and students surveyed, elements for an understanding of the institutionalization of Sociology in the curricula of Brazilian high schools. Finally, we point out conclusive elements of the study that point to possible contributions from Sociologies to the formation of students' critical perception of society, groups, laws and rights, thus contributing to the formation of citizenship of young high school students.
Resumo Espanhol:
El presente artículo forma parte de un proyecto de investigación en fase conclusiva y tiene como objetivo contribuir con el debate de la Sociología en la enseñanza media, a partir de lo que dicen los profesores y alumnos participantes de este estudio. La inmersión en el campo empírico se constituyó en el análisis documental y aplicación de cuestionario. Los resultados presentados fueron obtenidos por medio de una metodología de investigación de abordaje cualitativo. Inicialmente se realizó un levantamiento bibliográfico que nos posibilitó construir un breve histórico de la institucionalización de la disciplina de Sociología en el currículo de la enseñanza media en Brasil. En seguida fuimos a buscar en los dichos de los profesores y alumnos investigados, elementos para una comprensión de la institucionalización de la Sociología en los currículos de las escuelas de enseñanza media brasileña. Al finalizar, señalamos elementos concluyentes del estudio que señalan posibles contribuciones de la Sociología para la formación de la percepción crítica de los alumnos sobre la sociedad, los grupos, las leyes y derechos, contribuyendo así a la formación de la ciudadanía de los jóvenes educandos de la enseñanza media.
