O artigo trata dos percursos de uma pesquisa que problematizaas tentativas de aprisionamento dos processos de criações e de invenções curriculares que ocorrem por meio de prescrições oficiais de currículo para as escolas brasileiras, pautado numa racionalidade técnica, instrumental e conteudista. Como metodologia, utiliza as redes de conversações no cotidiano escolar, onde as conversas com as professoras sãoenredadaspor meio dos sentidos estabelecidos com a segunda versão dodocumento da BNCC (Base Nacional Curricular Comum),oque nos possibilita inquirir e criar outros/novos modos de pensaros cotidianos escolares. Aponta que aescola,comoum laboratório de existência, lugar de experimentação, de criação e invençãotem potência, tem forçaque se manifesta, se deseja e, nessa vontade de vida, inventa novas/outras condições de vida, intensificando, no plano de imanência, o novo que se produz na dobra.
This article deals presents aresearch that questions the trapping attempts creations processes and curriculum inventions that take place through official prescriptions curriculum for brazilian schools, based on a technicalandinstrumental rationality. The methodology uses the conversations networks in everyday school life, where conversations with the teachers are entangled through the senses established with the second version of the document BNCC (Base Nacional Comum Curricular), which enables us to inquire and create other / new ways of thinking school everydaylife. It points out that the school, as a laboratory ofexistence, a place of experimentation, creation and invention has power, has strength and thismanifests, and this will to live, invents new / other living conditions, intensifying in plane of immanence, the new one is produced in the fold.
El artículo aborda los caminos de investigación que problematizan los intentos de encarcelar los procesos de creaciones curriculares e inventos que ocurren a través de recetas oficiales de currículo para escuelas brasileñas, basadas en racionalidad técnica, instrumental y de contenido. Como metodología, utiliza redes de conversación en la vida diaria de la escuela, donde las conversaciones con los maestros se entrelazan a través de los significados establecidos con la segunda versión del documento BNCC (Common National Curricular Base), que nos permite investigar y crear otras / nuevas formas de pensar todos los días. Niños de escuela. Señala que la escuela, como laboratorio de existencia, un lugar de experimentación, de creación e invención tiene potencia, tiene una fuerza que se manifiesta, si lo desea, y, en esta voluntad de vida, inventa nuevas / otras condiciones de vida, intensificando, en el plan de inmanencia, lo nuevo eso se produce en el pliegue.
