Estagiar é de suma importância para o profissional, visto que permite a aplicação do que aprendemos de teoria. Com o estágio, o estudante se prepara para assumir um papel no mercado de trabalho e tem a oportunidade de expor todos os conteúdos assimilados, no decorrer dos anos, na universidade. Pretendemos, neste estudo, analisar o momento em que, no contexto histórico, o estágio supervisionado passa a ter caráter pedagógico. Assim, pensamos que discuti‐lo é começar por verificar como a prática, no âmbito da educação, é vista em diversas normas jurídicas, tais como a Constituição, a Lei de Diretrizes e Base da Educação e até a mais recente, a Lei 11.788/08. Neste texto, defendemos que, em suas origens, o estágio supervisionado não possuía caráter pedagógico, porque estava presente em cursos técnicos e visava apenas inserir o aluno no mercado de trabalho. Hoje, o estágio é visto como uma disciplina curricular de formação em que viabiliza a pesquisa, a reflexão e a consequente relação teoria e prática.
Internship is of paramount importance for the professional, as the stage allows the application of what we learn in theory. With the internship, the student prepares to take a role in the labor market and have the opportunity to present all content assimilated over the years at the university. We intend, in this study, examining the moment, in the historical context, the supervised replaced by pedagogical. Thus, we think that discuss the supervised training is to first assess how the practice, in education, is seen in various legal rules, such as the Constitution, the Law of Guidelines and Basis of Education and even the latest, Law 11,788 / 08. In this paper, we argue that, in its origins, supervised lacked pedagogical character, because he was present in technical courses and sought only to insert the student labor market. Today, the stage is seen as a discipline curriculum training that enables research, reflection and consequent relationship between theory and practice.
La pasantía es extremadamente importante para el profesional, ya que permite la aplicación de lo que aprendemos de la teoría. Con la pasantía, el estudiante se prepara para asumir un papel en el mercado laboral y tiene la oportunidad de exponer todo el contenido asimilado, a lo largo de los años, en la universidad. En este estudio, pretendemos analizar el momento en que, en el contexto histórico, la pasantía supervisada comienza a tener un carácter pedagógico. Por lo tanto, creemos que discutirlo es comenzar verificando cómo la práctica, en el ámbito de la educación, se ve en varias normas legales, como la Constitución, la Ley de Directrices y las Bases de la Educación y, hasta la más reciente, la Ley 11.788 / 08. En este texto, defendemos que, en sus orígenes, la pasantía supervisada no tenía un carácter pedagógico, porque estaba presente en los cursos técnicos y solo tenía como objetivo insertar al estudiante en el mercado laboral. Hoy, la pasantía es vista como una disciplina de capacitación curricular en la que la investigación, la reflexión y la consiguiente relación entre teoría y práctica son posibles.
