Que conteúdos devem ser trabalhados nos cursos de formação (inicial e continuada) de docentes? Quais as dimensões de saber‐fazer que devem ser contempladas nestes cursos? Quais são os desafios da formação de professores/as no nosso país? Como gênero atravessa e constitui a formação de docentes no Brasil? Essas são algumas das questões que busco responder neste texto, a partir de reflexões tecidas ao longo de minha trajetória como docente e como assessora técnica em órgãos da gestão federal, responsável por acompanhar ações de formação docente inicial e continuada, em diferentes cidades e regiões do país. Argumento sobre a importância de incorporar a perspectiva de gênero na atuação docente. Para tanto, há desafios de diversas ordens, que precisam ser enfrentados conjuntamente pelas instituições de ensino superior, pelas políticas públicas e pelos/as próprios/as docentes.
What contents and skills should be included in teacher initial and continual education? What are the challenges of teacher preparation In Brazil? How does gender cut across and constitute teacher preparation in our country? In this paper I attempt to answer these questions, based on reflections interwoven during my trajectory as a teacher educator and technical aidefor the federal government in monitoring teacher initial and continual education actions, in different cities and regions of the country. I argue about the importance of incorporating a gender perspective in teacher practice. In order to accomplish this, there are challenges of various kinds, which need to be faced jointly by higher education institutions, public policies, and teachers themselves.
En qué contenido se debe trabajar en los cursos de capacitación (inicial y continua) de profesores? ¿Qué dimensiones de know-how deberían considerarse en estos cursos? ¿Cuáles son los desafíos de la formación docente en nuestro país? A medida que el género se cruza y constituye la formación del profesorado en Brasil? Estas son algunas de las preguntas que busco respuesta en este texto, a partir de reflexiones tejidas a lo largo de mi carrera como maestra y como asesor técnico en organismos federales de gestión, responsables del seguimiento Formación inicial y continua de docentes en diferentes ciudades y regiones del país. Argumento sobre la importancia de incorporar la perspectiva de género en la enseñanza. Por lo tanto, hay desafíos de diversos tipos, que las instituciones deben enfrentar conjuntamente educación superior, por políticas públicas y por los propios docentes.
