O estudo buscou identificar a abordagem da afrodescendência nas investigações científicas após uma década da promulgação da lei 10.639 (BRASIL, 2003). O levantamento documental no período de 2000 a 2010 contou com as informações advindas do banco de dados da CAPES, aliando‐se a estas a fundamentação teórica de Cunha Júnior (2006), Silva (2009), Silva (2013) e Freitas (2010) no que concerne a discussão da afrodescendência para análise das 22 produções acadêmico‐científicas. Logo, nos utilizamos da perspectiva plurimetodológica e análise de conteúdo temática (BARDIN, 2009) para a produção das informações. Os achados evidenciam indícios de novas percepções acerca da Afrodescendência, da reformulação do currículo e das práticas pedagógicas.
The study sought to identify the approach afrodescendência in scientific investigations a decade after the enactment of Law 10,639 (BRAZIL, 2003). The documentary surveys in the period 2000‐2010 had the information derived from the database of CAPES, allying themselves with the theoretical foundation of these Cunha Júnior (2006), Silva (2009), Silva (2013) and Freitas (2010) regarding the discussion of afrodescendência for analysis of 22 academic and scientific productions. Therefore, we use the perspective plurimetodológica and thematic content analysis (Bardin, 2009) for the production of information. The findings show signs of new perceptions of Afrodescendência, revising the curriculum and pedagogical practices.
El estudio buscó identificar el enfoque afrodescendiente en investigaciones científicas. después de una década de la promulgación de la ley 10,639 (BRASIL, 2003). La encuesta documental en el período 2000 a 2010 se basó en información de la base de datos CAPES, aliando con estos los fundamentos teóricos de Cunha Júnior (2006), Silva (2009), Silva (2013) y Freitas (2010) sobre la discusión de afrodescendientes para el análisis de las 22 producciones académico-científico Por lo tanto, utilizamos la perspectiva y el análisis de múltiples métodos de contenido temático (BARDIN, 2009) para la producción de información. Los resultados muestran evidencia de nuevas percepciones sobre la afrodescendencia, la reformulación del currículo y prácticas pedagógicas
