Uma grande preocupação de pais e professores é o comportamento desatento, impulsivo ou hiperativo que algumas crianças apresentam no contexto escolar, implicando, muitas vezes, dificuldades no processo de aprendizagem. Neste estudo, faz-se uma revisão na literatura sobre as crianças diagnosticadas com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), apontando a relação entre o comportamento e o fracasso delas no ambiente educacional. O objetivo é refletir sobre os pontos relacionados e a intervenção do psicopedagogo, visto que tanto pais como professores demandam a atuação desse profissional para a orientação sobre a forma mais coerente de lidar com a criança que apresenta esse tipo de transtorno.
A great concern of parents and teachers are the behavior inattentive, impulsive or hyperactive that some children feature in the school context, implicating, often, in difficulties in the learning process. The present study proposes a revision in the literature on the children diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), pointing the relationship between their behavior and the failure in the educational environment. The objective is to reflect about the points related and the intervention of the educational psychologist, because parents and teachers needs the performance of this professional, for the orientation of the more coherent way of dealing with the child that have the disorder.
Une préoccupation majeure des parents et des enseignants est le comportement inattentif, impulsif ou hyperactif que certains enfants présentent dans le contexte de l’école, ce qui implique souvent des difficultés dans le processus d’apprentissage. Cette étude propose une revue de la littérature sur les enfants diagnostiqués avec le TDAH (trouble déficitaire de l’attention et d’hyperactivité), indiquant la relation entre leur comportement et l’échec dans le milieu éducatif. L’objectif est de réfléchir sur ces points et l’intervention de la psychologue scolaire, puisque les parents et également les enseignants exigent la performance de ce professionnel, à l’orientation de la façon plus cohérente de traitement de l’enfant avec le désordre.
