Este artigo propõe reexões acerca do papel do coletivo no desenvolvimento das funções psicológicas superiores em crianças com deciência. Trata-se de um estudo qualitativo, construído a partir de pesquisa bibliográca com ênfase na psicologia histórico cultural. Apresenta-se, neste texto, um breve histórico das concepções sociais sobre a deciência e elementos do pensamento desenvolvido por Vigotski (1997) sobre a psicologia comparativa e a “pedagogia do coletivo”. Parte-se do princípio de que essas reexões propiciarão, no contexto educacional, ações com vistas a minimizar as consequências secundárias, originadas pela privação do social e do cultural, privação esta que afeta o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
This article reects on the role of the collective in the development of higher psychological functions in children with disabilities. It is a qualitative study based on literature review with emphasis on cultural-historical psychology. The text presents a brief account of the social conceptions of disability and elements of Vygotsky's thinking (1997) on the comparative psychology and the “pedagogy of the collective”. It is assumed that these reections will foment, in the educational context, actions aimed at minimizing the secondary consequences of the social and cultural deprivation, which affects the development of higher psychological functions.
