EL CURRÍCULO EN ESPACIOS TRANSMODERNOS: lo implícito, significativo y emergente de la educación patrimonial transcompleja
Revista Espaço do Currículo
EL CURRÍCULO EN ESPACIOS TRANSMODERNOS: lo implícito, significativo y emergente de la educación patrimonial transcompleja
Autor Correspondente: Milagros Elena Rodriguez | [email protected]
Palavras-chave: Transmodernidad. Educación Patrimonial Transcompleja. Currículo. Implícito. Emergente.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A pesquisa a seguir continua com a hermenêutica abrangente, diatópica e ecosófica como um transmétodo de construção, visualizando eixos teóricos do currículo em espaços transmodernos com as implícitas, significativas e emergentes da Transcomplex Heritage Education. No rizoma final, um currículo aberto, transcomplexo, flexível e emergente é redimensionado com o uso consciente e pertinente da ciência; o patrimônio cultural é transcendido com uma visão ampliada diante dos cidadãos e viva diante da vida cultural-social e ativa das cidades e vilas. A sala de aula da mente social é um novo olhar para a Transcomplex Heritage Education com um alto sentido ecológico, humanizando o processo educacional conciso e negligenciado que vem ocorrendo na educação tradicionalista do patrimônio. Um currículo que estimule a religação com toda uma rede de possibilidades complexas e transdisciplinares para facilitar um itinerário cultural emergente, para formar cidadãos capazes de enfrentar as mudanças e reconstruções da cultura e de seu patrimônio cultural.
Resumo Inglês:
The following research continues with the comprehensive, diatopic and ecosophical hermeneutics as a construction transmethod, viewing theoretical axes of the curriculum in transmodern spaces with the implicit, significant and emergent aspects of Trans-Complex Heritage Education. In the final rhizome an open, transcomplex, flexible and emergent curriculum is resized with the conscious and pertinent use of the sciences; it transcends the cultural heritage with an enlarged vision before the citizens and lives before the cultural-social and active life of the cities and towns. The classroom social mind, it is a new look of Transcompleja Heritage Education with a high ecological sense, humanizing the educational process brief and ignored that has been giving traditional patrimonial education. A curriculum that encourages religing with a whole network ofcomplex and transdisciplinary possibilities to facilitate an emerging, cultural itinerary, to train citizens capable of facing the changes and reconstructions of culture and its cultural heritage.
Resumo Espanhol:
La siguiente investigación siguecon la hermenéutica comprensiva, diatopica y ecosófica como transmétodo de construcción, visionando ejes teóricos del currículo en espacios transmodernos con lo implícito, significativo y emergente de la Educación Patrimonial Transcompleja. En el rizoma final se redimensiona un currículo abierto, transcomplejo, flexible y emergente con el uso consiente y pertinente de las ciencias; se hace trascender el patrimonio cultural con una visión engrandecida ante los ciudadanos y viva ante la vida cultural-social y activa de las ciudades y pueblos. El aula mente social, se trata de una nueva mirada de la Educación Patrimonial Transcompleja con un alto sentido ecológico, humanizante del proceso educativo escueto y soslayado que se ha venido dando de la educación patrimonial tradicionalista. Un currículo que incite a religar con todo un entramado de posibilidades complejas y transdiciplinares para facilitar un itinerario emergente, cultural, formar ciudadanos capaces de afrontar los cambios y reconstrucciones de la cultura y su patrimonio cultural.
