O objetivo deste trabalho é analisar o desenvolvimento de cinco situações didáticas envolvendo conteúdos de Geometria, área e volume, para 21 alunos do 5o ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal da cidade de São Paulo. Elaboramos a sequência didática com base na TSD, na perspectiva da criatividade, abordando a Geometria, com foco na observação das interações entre os alunos. Para a construção das atividades da sequência didática desta pesquisa, consideramos o conceito de desconstrução dimensional de Duval. Nas situações analisadas, ficou evidenciada uma concepção de erro como algo ruim, negativo, vergonhoso, que não deve ser cometido.
The objective of this work is to analyze the development of five didactic situations involving contents of Geometry, area and volume, for 21 students of the 5th year of elementary school in a municipal school in the city of São Paulo. We elaborated the didactic sequence based on the Theory of Didactic Situations, in the perspective of creativity, approaching Geometry, focusing on the observation of the interactions among the students. For the construction of the activities of the didactic sequence of this research, we consider the concept of dimensional deconstruction of Duval. In the analyzed situations, a conception of error was evidenced as something bad, negative, shameful, that should not be committed.
El objetivo de este trabajo es analizar el desarrollo de cinco situaciones didácticas que involucran contenidos de Geometría, área y volumen, para 21 alumnos del 5º grado de Primaria de una escuela municipal de la ciudad de São Paulo. Elaboramos la secuencia didáctica basada en el TSD, desde la perspectiva de la creatividad, acercándonos a la Geometría, centrándonos en la observación de las interacciones entre alumnos. Para la construcción de las actividades de la secuencia didáctica de esta investigación, consideramos el concepto de deconstrucción dimensional de Duval. En las situaciones analizadas, se evidenció una concepción del error como algo malo, negativo, vergonzoso, que no se debe cometer.
L'objectif de ce travail est d'analyser le développement de cinq situations didactiques impliquant des contenus de Géométrie, aire et volume, pour 21 élèves de 5ème année de l'école primaire d'une école municipale de la ville de São Paulo. Nous avons élaboré la séquence didactique basée sur le TSD, du point de vue de la créativité, en abordant la géométrie, en nous concentrant sur l'observation des interactions entre les étudiants. Pour la construction des activités de la séquence didactique de cette recherche, nous avons considéré le concept de déconstruction dimensionnelle de Duval. Dans les situations analysées, on a mis en évidence une conception de l'erreur comme quelque chose de mauvais, de négatif, de honteux, qui ne devrait pas être commis.
