Neste trabalho são apresentados os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo analisar os processos de ensino identificados em uma aula de matemática, a partir das atividades condicionas a aprendizagem matemática, segundo os preceitos teóricos da Teoria dos Registros de Representação Semiótica. A filmagem e transcrição da aula foram utilizadas como meios para coleta e produção de dados e, as produções de Duval (2012, 2016) para fundamentar a teoria referenciada. Com base na investigação realizada constata-se a presença de atividades cognitivas de tratamentos e conversões na aula analisada, mas essas transformações ocorrem de modo bastante limitado.
This work presents the results of a research that aimed to analyze the teaching processes identified in a mathematics class, from the activities conditioning the mathematical learning, according to the theoretical precepts of the Theory of Registers of Semiotic Representation. The filming and transcription of the lesson were used as means for data collection and production, and Duval productions (2012, 2016) to substantiate the referenced theory. Based on the research carried out, there is the presence of cognitive activities of treatments and conversions in the class analyzed, but these transformations occur in a very limited way.
En este trabajo se presentan los resultados de una investigación que tuvo por objetivo analizar los procesos de enseñanza identificados en una clase de matemática, a partir de las actividades condicionas el aprendizaje matemático, según los preceptos teóricos de la Teoría de los Registros de Representación Semiótica. La filmación y transcripción de la clase fueron utilizadas como medios para la recolección y producción de datos y, las producciones de Duval (2012, 2016) para fundamentar la teoría referenciada. Con base en la investigación realizada se constata la presencia de actividades cognitivas de tratamientos y conversiones en la clase analizada, pero esas transformaciones ocurren de modo bastante limitado.
Ce travail présente les résultats d'une recherche visant à analyser les processus d'enseignement identifiés dans une classe de mathématiques, à partir des activités conditionnant l'apprentissage mathématique, selon les préceptes théoriques de la Théorie des Registres de Représentation Sémiotique. Le tournage et la transcription de la leçon ont été utilisés comme moyens de collecte et de production de données, et Duval productions (2012, 2016) pour soutenir la théorie référencée. Sur la base des recherches effectuées, il y a la présence d'activités cognitives de traitements et de conversions dans la classe analysée, mais ces transformations se produisent de façon plutôt limitée.
