Pesquisa sobre a viabilidade da proposta de uma Atividade baseada em um Processo de Criação do Aluno (APCA)

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 5

Autores: T. P. Figueroa, S. A. Almouloud

Palavras-chave: processo de criação do aluno, teoria das situações didáticas, teoria antropológica do didático, engenharia didática

Resumo Português:

Este trabalho, em andamento, refere-se ao estudo e pesquisa sobre a viabilidade de uma Atividade baseada em um Processo de Criação do Aluno (APCA) que visa evidenciar que o aluno, após se apropriar do saber, é capaz de criar o seu próprio problema e, encontrar soluções para ele. Este estudo e pesquisa envolve uma análise desta atividade à luz da Teoria das Situações Didáticas (TSD) e da Teoria Antropológica do Didático (TAD). A partir da TSD, investigou-se as situações didáticas que este tipo de atividade proporciona e, as interações entre aluno, professor e o meio. Através da TAD, analisamos as praxeologias: tipo de tarefas (T), técnica (), tecnologia () e teoria () da atividade matemática proposta. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, utilizou-se alguns princípios da Engenharia Didática. Os primeiros resultados de uma experiência em sala de aula comprovaram que a APCA pode proporcionar momentos em que o aluno tem a oportunidade de desenvolver habilidades como criatividade, inovação e pesquisa em um processo de mobilização do saber matemático, fundamental para a sua aprendizagem.

Resumo Inglês:

This work, in progress, refers to the study and research on the viability of an Activity
based on a Student Creation Process (ASCP) that aims to show that the student, after
appropriating knowledge, can create his own problem and find solutions to it. This study
and research involves an analysis of this activity in light of the Theory of Didactic
Situations (TDS) and the Anthropological Theory of the Didactic (ATD). From the TDS,
we investigated the didactic situations that this type of activity provides and the
interactions between student, teacher and the milieu. And through the TAD, we analyze
the praxeologies: type of tasks (T), technique (), technology () and theory () of the
proposed mathematical activity. For the development of this research, some principles of
Didactic Engineering were used. Early results from a classroom experience have proven
that ASCP can provide moments when students have the opportunity to develop skills
such as creativity, innovation, and research in a process of mobilizing mathematical
knowledge that is fundamental to their learning.

Resumo Espanhol:

Este trabajo, en progreso, se refiere al estudio e investigación sobre la viabilidad de una
Actividad basada en un Proceso de Creación de Estudiantes (APCE) que tiene como
objetivo mostrar que el estudiante, después de apropiarse del conocimiento, puede crear su propio problema y encontrar soluciones a él. Este estudio e investigación implica un análisis de esta actividad a la luz de la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) y la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD). Desde el TSD, investigamos las situaciones didácticas que proporciona este tipo de actividad y las interacciones entre el alumno, el maestro y el medio. Y a través del TAD, analizamos las praxeologías: tipo de tareas (T), técnica (), tecnología () y teoría () de la actividad matemática propuesta. Para el desarrollo de esta investigación, se utilizaron algunos principios de Ingeniería Didáctica. Los primeros resultados de una experiencia en el aula han demostrado que APCE puede proporcionar momentos en que los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar habilidades como la creatividad, la innovación y la investigación en un proceso de movilización de conocimientos matemáticos que es fundamental para su aprendizaje.

Resumo Francês:

Ce travail, en cours, se réfère à l'étude et la recherche sur la faisabilité d'une viabilitébasée d´une activité quue s´appuie sur le Processus de Création de l´élève (APCA). Ce processus vise à montrer que l'étudiant, après avoir appris le savoir, est capable de créer son propre problème et de lui trouver des solutions. Cette étude et cette recherche mettent en jeu une analyse de cette activité à la lumière de la théorie des situations didactiques (TSD) et de la théorie anthropologique du didactique (TAD). À partir de la TSD, nous avons étudié les situations didactiques que ce type d'activité fournit, et les interactions entre l'élève, l'enseignant et l'environnement. Par la TAD, nous analysons les praxeologies : type de tâches (T), technique (), Technologie () et théorie () de l'activité mathématique proposée. Pour le développement de cette recherche, certains principes de l'ingénierie didactique ont été utilisés. Les premiers résultats d'une expérience en classe ont prouvé que l'APCA peut offrir des moments où les élèves ont la possibilité de développer des compétences telles que la créativité, l'innovation et la recherche dans un processus de mobilisation des connaissances mathématiques, Fondamental pour leur apprentissage.