Contribuições do PIBID na formação inicial do professor de matemática: saberes da docência

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 5

Autores: M. A. S. Souza, S. A. Almouloud

Palavras-chave: formação docente, matemática, pibid

Resumo Português:

Este estudo, em andamento, se insere no campo da formação de professores. Nasceu das reflexões acerca do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) no curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Espírito Santo (IFES) Cachoeiro de Itapemirim no Brasil. O programa tem por finalidade apoiar a iniciação à docência de estudantes de licenciatura, e valorizar o magistério e, portanto, para a qualidade da educação básica, por meio da integração entre teoria e prática e entre universidade e escola. Objetivamos mostrar os significados do Pibid para estudantes, futuros professores em formação na Licenciatura em Matemática. Nossa hipótese é que o Programa proporciona a inserção do licenciando na sala de aula e a prática da docência no início da formação. Nós nos apoiamos em autores que discutem a prática e a formação docente e os conhecimentos necessários ao professor para o exercício profissional. É possível afirmar que os significados são positivos, para a formação inicial dos estudantes de matemática, pois o Pibid tem contribuído para o aprimoramento da formação desses sujeitos, oportunizando a prática e a reflexão sobre a prática, além disso, integrando tais significados em atividades de pesquisa e divulgação científica.

Resumo Inglês:

This ongoing study falls within the field of teacher education. It was born from the reflections about the Institutional Program of Initiatives for Teaching (Pibid) in the Mathematics Degree course of the Federal Institute Espirito Santo (IFES) Cachoeiro de Itapemirim in Brazil. The purpose of the program is to support the teaching of undergraduate students, and to value the teaching profession and, therefore, to the quality of basic education, through the integration of theory and practice and between university and school. We aim to show the meanings of the Pibid for students, future teachers in formation in the Degree in Mathematics. Our hypothesis is that the Program provides the insertion of the licenciando in the classroom and the practice of teaching at the beginning of the training. We rely on authors who discuss the practice and the teacher training and the necessary knowledge to the teacher for the professional exercise. It is possible to affirm that the meanings are positive, for the initial formation of the students of mathematics, since the Pibid has contributed to the improvement of the formation of these subjects, giving the practice and the reflection about the practice, besides, integrating these meanings in activities of research and scientific dissemination.

Resumo Espanhol:

Este estudio, en marcha, se inserta en el campo de la formación de profesores. Nació de las reflexiones sobre el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid) en el curso de Licenciatura en Matemáticas del Instituto Federal Espirito Santo (IFES) Cachoeiro de Itapemirim en Brasil. El programa tiene por finalidad apoyar la iniciación a la docencia de estudiantes de licenciatura, y también valorar el magisterio y, por lo tanto, para la calidad de la educación básica, a través de la integración entre teoría y práctica y entre universidad y escuela. Objetivamos mostrar los significados del Pibid para estudiantes, futuros profesores en formación en la Licenciatura en Matemáticas. Nuestra hipótesis es que el Programa proporciona la inserción del licenciamiento en el aula y la práctica de la docencia al inicio de la formación. Nos apoyamos en autores que discuten la práctica y la formación docente y también los conocimientos necesarios al profesor para el ejercicio profesional. Es posible afirmar que los significados son positivos, para la formación inicial de los estudiantes de matemáticas, pues el Pibid ha contribuido al perfeccionamiento de la formación de esos sujetos, oportunidad la práctica y la reflexión sobre la práctica, además, integrando tales significados en actividades de " investigación y divulgación científica.

Resumo Francês:

Cette étude en cours est insérée dans le domaine de la formation des enseignants. Elle est née à partir des réflexions autour du Programme institutionnel de bourses d'initiation à l'enseignement (Pibid) dans le cours de « licenciatura » de mathématiques de l'Institut fédéral de Espírito Santo (IFES) Cachoeiro de Itapemirim au Brésil. Le programme vise à soutenir l'initiation à l'enseignement des étudiants de « licenciatura » en Mathématiques, et à valoriser l'enseignement et, par conséquent, la qualité de l'éducation de base, par l'intégration entre la théorie et la pratique et entre l'université et l'école. Nous avons cherché à montrer les significations de Pibid pour les étudiants, futurs enseignants en formation en « licenciatura » en mathématiques. Notre hypothèse est que le Programme permet l'insertion de l´étudiant en classe et à la pratique de l'enseignement au début de la formation. Nous nous appuyons sur les auteurs qui discutent la pratique et la formation et des connaissances nécessaires à l'enseignant pour la pratique professionnelle. Il est possible d'affirmer que les significations sont positives, pour la formation initiale des étudiants en mathématiques, parce que le programme Pibid a contribué à l'amélioration de la formation de ces étudiants, en fournissant la pratique et la réflexion sur la pratique, en outre, l'intégration dans les activités de recherche et la diffusion scientifique.