A teoria das situações didáticas no desenvolvimento de atividades com robótica educacional
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A teoria das situações didáticas no desenvolvimento de atividades com robótica educacional
Autor Correspondente: L. O. S. Petini | [email protected]
Palavras-chave: robôs, contextualização, construção, análise
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
robótica educacional vem tomando força no desenvolvimento de atividades pedagógicas. Apresento nesse texto algumas características da robótica educacional, associando essas características com a teoria das situações didáticas desenvolvida por Brousseau (1986). Relato uma experiência ocorrida em sala de aula com alunos do ensino fundamental, de modo que as ações desenvolvidas ganharam nova ótica sob a observação pela teoria das situações didáticas. Alguns materiais da Empresa Zoom Education também foram analisados e apresentados para dar apoio às análises. O resultado desta experiência mostrou que o aprendizado pode acontecer em momentos de investigação, desenvolvendo o trabalho em equipe, a criatividade e a curiosidade dos alunos, afinal, as situações-problema, trazem a oportunidade de sentirem-se parte integrante do contexto estabelecido.
Resumo Inglês:
Educational robotics has been taking strength at the teaching practices´ development. This article presents some characteristics of robotics educational, associating these characteristics with the theory of didactic skills formulated by Brousseau (1986). This work relates an experience occurred at the classroom with students of primary school, so that the developed actions’ observations was seen in a new light by the theory of teaching practices’ situation. Some materials from Zoom Education were analyzed and presented to give support to the review. The results showed that the learning process can happen at student´s practices of researching, teamwork, creativity and curiosity, after all, these problem situations bring he opportunity to the students became an essential part in the established context.
Resumo Espanhol:
La robótica educacional viene tomando su lugar en el desarrollo de las actividades
pedagógicas. Les presento en ese artículo algunas de las características de la robótica
educacional desarrollada por Brousseau (1986). Relato una investigación ocurrida en la
clase con los alumnos de la enseñanza primaria, de manera que las acciones
desarrolladas ganaron una nueva forma de ver sobre la observación por la teoría de las
situaciones didácticas. Algunos materiales de la empresa Zoom Education, también
fueran analizados y presentados para dar apoyo a las analices. El resultado de esta
experiencia nos ha mostrado que el aprendizaje puede ocurrir en momentos de
investigación, desarrollo de trabajo en equipo, la creatividad y la curiosidad de los
alumnos, al fin, las situaciones problema, traen la oportunidad de sentirse parte esencial
del contexto establecido.
Resumo Francês:
La robotique éducative a pris de la force dans le développement d'activités pédagogiques.
Dans ce texte je présente quelques caractéristiques de la robotique éducative, associant
ces caractéristiques à la théorie des situations didactiques développée par Brousseau
(1986). Je rapporte une expérience vécue en classe avec des élèves du collège, de sorte
que les actions développées ont acquis une nouvelle optique sous l'observation de la
théorie des situations didactiques. Certains documents de Zoom Education Company ont
également été examinés et présentés pour étayer les analyses. Le résultat de cette
expérience a montré que l’apprentissage peut se produire dans les moments
d’investigation, développer le travail d’équipe, de créativité et de curiosité des étudiants.
Après tout, les situations problématiques apportent l’opportunité de se sentir partie
intégrante du contexte établi.
