Este artigo apresenta os resultados da experimentação do European Portfolio for Student Teachersof Languages (EPOSTL) no contexto do ensino superior angolano, reflectindo sobre a sua eficácia na prática pedagógica da formação inicial de professores de língua inglesa. A pesquisa durou um semestre lectivo e a amostra compreendeu 40 estudantes que foram submetidos a um questionário. Os 15 estudantes mais destacados em termos de informações por eles fornecidas, foram ainda submetidos a entrevistas semi-estruturadas com a finalidade de aprofundar e pormenorizar tais informações. Os resultados do inquérito demonstram que cerca de dois terços dos participantes (63%), correspondente a 27 estudantes, encaram positivamente o uso do portfólio na formação de professores de inglês em Angola, declarando que ele ajuda a refletir sistematicamente sobre as práticas pedagógicas e promove aprendizagem autónoma. Grandes porções dos participantes indicam como categorias mais relevantes para refletir as práticas, o Lesson Planning, o Resources e o Conducting a Lesson. No cômputo geral, mais de 50% (25 estudantes) concorda completamente, afirmando que este instrumento é compatível com a realidade angolana, enquanto que 88% (equivalente a 33 estudantes inquiridos) recomenda a utilização do portefólio. Isto demonstra que o EPOSTL contribui na promoção da reflexão e da autonomia na formação inicial de professores em Angola, um contexto que geralmente privilegia abordagens tradicionais de ensino no sentido de pura memorização e autoritarismo.
This article discusses the results of an experimental application of the European Portfolio for Student Teachers of Languages (EPOSTL) at Higher Education level in Angola. It addresses the question as to what extent this tool can be useful for strengthening basic training for English teachers. The research took a semester span and used a structured questionnaire-based inquiry applied to a 40 student sample. Additionally, 15 out of 40 students who provided high quality information were interviewed through a semi-structured cluster of questions in order to grasp details of such information. The outcomes reveal that about two thirds of participants 63% of 27 students regard positively the usage of the Portfolio as a didactic tool in English teachers training in Angola, pointing out that it promotes holistic reflexion on teaching methods, as well as autonomous learning. Relatedly, large portions of participants indicate the Lesson Planning, Resources and Conducting a Lesson categories as being the most usefulness categories of the Portfolio for the teaching and learning process of English in Angola’s Higher Education system. Overall, more than 50%, about 25 of participants fully agree with the idea of the EPOSTL being suitable in the Angolan context. This portion raises to 88% about 33 interviewees. This demonstrates that the EPOSTL can contribute to enhancing reflection and concerning English learning in the Angolan Higher Education context, thus tempering learning-by-heart and authoritarian methods, the main features in the country’s education system.
Este artículo presenta los resultados de una aplicación experimental del European Portfolio for Student Teachers of Languages (EPOSTL) en el contexto universitario angoleño, reflexionando sobre la eficacia de esta herramienta en la formación básica de profesores de ingles. La investigación se llevó a cabo en un semestre y tuve como amuestra un agregado de 40 estudiantes, sometidos a un cuestionario semi-estructurado. Además, los 15 estudiantes cuyas respuestas se revelaron muy ricas de informaciones fueron entrevistados en profundidad a través de una batería semi-estructurada de preguntas específicas, con la finalidad de matizar algunos puntos que evidenció la encuesta. Los resultados de la encuesta revelan que cerca de dos tercios de los participantes 63%, de 27 estudiantes consideran el portfolio una herramienta útil en la formación básica de profesores de ingles en Angola, declarando que él ayuda a reflexionar de manera sistemática sobre la didáctica y promueve aprendizaje autónoma. En este sentido, grandes porciones de participantes indican como categorías más relevantes del EPOSTL el Lesson Planning, el Resourcesy el Conducting a Lesson. En general, más de 50%, equivalente a 25 estudiantes coinciden en que la aplicación del EPOSTL puede ser exitosa en el contexto angoleño. La porción de los participantes que ven bien el EPOSTL es aun mayor entre los entrevistados. En efecto, 88% de ellos 33 estudiantes recomiendan la utilización del portfolio. Luego, este articulo defiende que el EPOSTL es una herramienta capaz de fortalecer la formación inicial de los profesores de ingles en Angola, ya que promueve aprendizaje reflexiva e autónoma en un contexto caracterizado por métodos tradicionales de aprendizaje mnemónica y autoritaria.
