O presente artigo tem como objeto o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) na formação continuada dos seus alfabetizadores, trazendo resultados de uma pesquisa realizada junto a estes profi ssionais, bem como a exploração da leitura e escrita dos estudantes do 1º ao 3º ano e das Salas Multisseriadas do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Propriá/SE, tendo como principal objetivo analisar a infl uência do PNAIC na formação de professores do município de Propriá/SE, bem como a importância da integração do processo de alfabetização e letramento para a educação básica. Sendo assim, tem abordagem quanti-qualitativa efetuada por um estudo de caso, com método de coleta de dados. Busca a socialização de experiências, favorecendo a articulação entre teoria e prática no contexto escolar. Dessa forma, verifi cou-se que o Pacto foi de suma importância para os professores, uma vez que proporcionou uma refl exão mais crítica sobre suas próprias práticas. Contudo, vislumbra- -se que a formação em Propriá/SE foi de grande relevância e, por isso, há a necessidade de aprofundamento de estudos sobre a organização do trabalho pedagógico por meio de projetos, sequências didáticas e jogos. Conclui- -se que o processo de formação contribui para a ampliação e aprofundamento, cada vez mais, de estudos teóricos sobre alfabetização e letramento, articulando-os aos estudos acerca de outras disciplinas, de modo a cooperar para avanços nos aspectos relacionados ao ensino-aprendizagem.
This article has as its object the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC) in the continuing education of its literacy teachers, bringing results of a research carried out with these professionals, as well as the exploration of reading and writing by students from the 1st to the 3rd year and Multiseriate Rooms of Elementary Education of the Municipal Education Network of Propriá / SE, with the main objective of analyzing the infl uence of PNAIC in the training of teachers in the municipality of Propriá-SE, as well as the importance of integrating the process of literacy and literacy for basic education. Therefore, it has a quantitative and qualitative approach carried out by a case study, using a data collection method. It seeks the socialization of experiences, favoring the articulation between theory and practice in the school context. Thus, it was found that the Pact was of paramount importance for teachers, since it provided a more critical refl ection on their own practices. However, it appears that the training in Propriá / SE was of great relevance and, therefore, there is a need for further studies on the organization of pedagogical work through projects, didactic sequences and games. It is concluded that the training process contributes to the widening and deepening, more and more, of theoretical studies on literacy and literacy, articulating them to studies on other subjects, in order to cooperate for advances in aspects related to teaching-learning
